أثر طريقتي التعلم المفرد ودراسة الحالة عند تدريس وحدة مقترحة في التكنولوجيا الحيوية في اكتساب طلبة المرحلة الثانوية لمفاهيم تلك الوحدة وتنمية تفكيرهم الإبداعي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Individualized Teaching and Case Study Methods in Teaching A Proposed Unit on Biotechnology on Acquisition of It’s Concepts for Secondary School Students and the Development of Their Creative Thinking |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الهباهبة، تغريد عايش (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | زيتون، عايش محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 299 |
| رقم MD: | 572981 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
274
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر طريقتـــي التعلــم المفــــرد ودراســــــة الحالـــة في تدريس وحدة مقترحة في التكنولوجيا الحيوية في اكتساب طلبة المرحلة الثانوية لمفاهيم تلك الوحدة، وتنمية تفكيرهم الإبداعي. ومن أجل تحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية: 1- هل يختلف اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم التكنولوجيا الحيوية باختلاف طريقة التدريس ( التعلم المفرد، دراسة الحالة)؟ 2- هل يختلف اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم التكنولوجيا الحيوية باختلاف الجنس ؟ 3- هل يوجد أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس في اكتساب مفاهيم التكنولوجيا الحيوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي ؟ 4- هل يوجد أثر لطريقة التدريس ( التعلم المفرد، دراسة الحالة) عند تدريس وحدة مقترحة في التكنولوجيا الحيوية في تنمية التفكير الإبداعي( الأصالة، والمرونة، والطلاقة) لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي ؟ 5-هل يختلف التفكير الإبداعي(الأصالة، والمرونة، والطلاقة) عند تدريس وحدة مقترحة في التكنولوجيا الحيوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي باختلاف الجنس؟ 6-هل يوجد أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس عند تدريس وحدة مقترحة في التكنولوجيا الحيوية في تنميـة التفكيـر الإبداعي ( الأصالة، والمرونة، والطلاقة ) لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي ؟ وفي ضوء الأسئلة السابقة حاولت الدراسة اختبار فرضياتها الصفرية الست. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام الأدوات البحثية التالية: اختبار اكتساب مفاهيم التكنولوجيا الحيوية، الذي تكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، واختبار التفكير الإبداعي، المكون من (6) أنشطة تحتاج إلى إجابة مقالية. وتطلبت الدراسة كذلك إعداد وحدة في التكنولوجيا الحيوية، وقد تم إعادة صياغة الوحدة وفق طريقة التعلم المفرد ووفق طريقة دراسة الحالة، بالإضافة إلى إعداد دليل للمعلم يساعده في تدريس الوحدة. تكونت عينة الدراسة من (90) طالباً وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي في مدرسة اليوبيل التابعة لمؤسسة الملك الحسين، موزعين على أربع شعب دراسية. من أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، تم تطبيق الأدوات على أفراد الدراسة قبل تطبيق التجربة وبعدها، وجمعت البيانات. واستخدم التصميم الثنائي (2×2) في الدراسة. كما استخدم تحليل التباين الثنائي المصاحب/تحليل التغاير ذي التصميم (2×2) لاختبار فرضيات الدراسة الصفرية. وأظهرت الدراسة النتائج التالية: 1-عدم وجود أثر لطريقة التدريس في اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم التكنولوجيا الحيوية. 2- عدم اختلاف اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم التكنولوجيا الحيوية باختلاف جنسهم. 3-عدم وجود أثر لتفاعل طريقة التدريس والجنس في اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم التكنولوجيا الحيوية. 4-تفوق طلبة مجموعة طريقة التعلم المفرد على طلبة مجموعة طريقة دراسة الحالة في بُعدي الطلاقة والمرونة لاختبار التفكير الإبداعي . 5- عدم اختلاف علامات اختبار التفكيـر الإبداعـي لمجموعتي الدراسـة باختلاف جنسهم. 6- عدم وجود أثر للتفاعل بين الطريقة والجنس في علامات اختبار التفكير الإبداعي لمجموعتي الدراسة. وأوصت الدراسة معلمي العلوم باستخدام طريقتي التعلم المفرد ودراسة الحالة في تدريسهم، وضرورة تدريبهم على استخدام كلتا الطريقتين في المرحلة الثانوية(الصف الأول الثانوي العلمي). |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس وحدة مقترحة في التكنولوجيا الحيوية بطريقتي التعلم المفرد ودراسة الحالة في تنمية التفكير الإبداعي لطلبة المرحلة الثانوية وإكسابهم مفاهيم تلك الوحدة
بواسطة: الهباهبة، تغريد عايش منشور: (2011) -
أثر أنموذج ادي وشاير في اكتساب المفاهيم التاريخية عند طلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية تفكيرهم التأملي
بواسطة: علي، عماد أحمد منشور: (2020) -
وحدة بنائية مقترحة فى منطق الضبابية لتنمية اتخاذ القرار الإبداعى لدى طلبة المرحلة الثانوية
بواسطة: سيد، عمرو جابر قرني منشور: (2018) -
فاعلية التعلم المنظم ذاتيا في تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: إبراهيم، مدحت عطية شعراوي منشور: (2018) -
أثر استراتيجية الويب كويست Web Quests في تدريس العلوم في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: الحراحشة، كوثر عبود موسى منشور: (2019)
