| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تعليمي مدار بالحاسوب، في تطوير مهارة الكتابة الإبداعية،في اللغة العربية،لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، من خلال فحص الفرضيات الآتية: 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤5.,)في مهارة الكتابة الإبداعية(المقالة)لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى للطريقة: بالحاسوب أو دون الحاسوب أو ضابطة. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤5.,)في مهارة الكتابة الإبداعية(القصة)لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى للطريقة: بالحاسوب أو دون الحاسوب أو ضابطة. 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤5.,)في مهارة الكتابة الإبداعية(الحوار)لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى للطريقة: بالحاسوب أو دون الحاسوب أو ضابطة. 4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤5.,)في مهارة الكتابة الإبداعية العلامة الكلية(المقالة والقصة والحوار)لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى للطريقة: بالحاسوب أو دون الحاسوب أو ضابطة.
ولفحص هذه الفرضيات قام الباحث ببناء اختبار للكتابة الإبداعية ،وتحقق من عوامل الصدق والثبات، للاختبار وفق الأسس المعتمدة . كذلك قام الباحث بتصميم برنامجين، لتطوير مهارة الكتابة الإبداعية:المقالة والقصة والحوار. ضمن منهاج التعبير والتلخيص،للصف التاسع الأساسي،أحدهما بالحاسوب والآخر دون الحاسوب.وتحقق من عوامل الصدق للبرنامجين،وفق الأسس المعتمدة . ولتحقيق أهداف الدراسة اختار الباحث (85)طالباً، من طلاب الصف التاسع الأساسي،من مدرسة ابن عباس الثانوية للبنين موزعين على ثلاث شعب،بطريقة عشوائية: تجريبية بالحاسوب مكونة من( 28) طالبا ،وتجريبية دون الحاسوب مكونة من (30) طالبا،وضابطة مكونة من (27)طالبا . وطبق الباحث الاختبار القبلي على المجموعات الثلاث، ومن ثم قام بتدريس المجموعات الثلاث فصلا دراسيا كاملا ،وبعد ذلك طبق عليهم الاختبار البعدي مستخدما التحليلات الإحصائية اللازمة، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : في مهارة الكتابة الإبداعية (,≤5.α) -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى في الموضوعات الثلاثة:المقالة والقصة والحوار بين المجموعة التجريبية بالحاسوب والضابطة لصالح المجموعة التجريبية بالحاسوب. في مهارة الكتابة الإبداعية، (,≤5.α) -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى في الموضوعات الثلاثة:المقالة ،القصة والحوار بين المجموعة التجريبية دون الحاسوب والضابطة لصالح المجموعة التجريبية دون الحاسوب .
|
