بناء معايير لإدارة التجديدات في النظام التربوي الأردني
| العنوان بلغة أخرى: |
ُEstablishing Norms for Administrative Innovation in the Jordanian Educational System |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخوالدة، عايد أحمد حماد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السعود، راتب سلامة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2003
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 243 |
| رقم MD: | 573569 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
369
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى بناء معايير لإدارة التجديدات في النظام التربوي الأردني، وإلى معرفة درجة أهمية هذه المعايير، وإمكانية تطبيقها، ودرجة الالتزام بها من قبل القادة التربويين في المستويات القيادية الثلاثة: العليا، والوسطى، والدنيا. وتحقيقاً لهذه الأهداف سعى البحث للإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما المعايير الضرورية لإدارة التجديدات في النظام التربوي الأردني؟ 2. ما درجة أهمية هذه المعايير لإدارة التجديدات من وجهة نظر القادة التربويين في المستويات القيادية الثلاثة. 3. ما درجة إمكانية تطبيق هذه المعايير في إدارة التجديدات من وجهة نظر القادة التربويين في المستويات القيادية الثلاثة. 4. ما درجة التزام القادة التربويين بهذه المعايير في إدارة التجديدات في النظام التربوي؟ وتكون مجتمع البحث من (101) مديراً في مستوى القيادة العليا (مركز الوزارة)، و(113) مديراً في مستوى القيادة الوسطى (مديريات التربية والتعليم التجريبية)، و(458) مديراً في مستوى القيادة الدنيا (المدارس التابعة للمديريات التجريبية)، وشملت عينة البحث مجتمع البحث بأكمله. وقد توصل الباحث إلى بناء (52) معياراً لإدارة التجديدات في النظام التربوي الأردني بالاعتماد على ثلاثة مصادر هي: التغذية الراجعة من ميدان التدريب على البرامج التجديدية، وآراء خبراء من المشتغلين في التجديدات التربوية، والأدب التربوي النظري الذي تناول التجديد التربوي، إذ تم مسح الأدب النظري المتعلق بإدارة التجديدات التربوية، ومن ثم تحديد المتغيرات والعوامل المهمة لإدارة التجديدات. وعلى ضوء ذلك تم التعرف إلى واقع إدارة التجديدات في النظام التربوي الأردني، وتطوير وبناء المعايير التي تعمل على حل مشكلات هذا الواقع من خلال الاسترشاد بما قدمه الأدب النظري في مجالات علم النفس وعلم الاجتماع وعلم الإدارة؛ لتكون هذه المعايير ذات مرجعية نظرية، ثم وضعت تلك المعايير على مقياس رباعي التدريج لقياس درجة الأهمية لها، ودرجة الالتزام بها، للإجابة عن السؤالين الثاني والرابع، وعلى مقياس مدرج تدريج ثنائي لقياس درجة إمكانية التطبيق للإجابة عن السؤال الثالث، وتم إجراء الثبات للأداة حيث بلغ 78%، وأجري صدق المحتوى اللازم لها عن طريق هيئة من المحكمين، واستخدم الباحث المنهج التطويري في تحليل المصادر التي اعتمدها، والمنهج المسحي في وصف درجة الأهمية ودرجة الالتزام ، وإمكانية التطبيق. ومن أبرز النتائج التي توصل إليها هذا البحث ما يلي: - بناء مصفوفة من المعايير، تكونت من (52) معياراً لإدارة التجديدات التربوية. - تراوحت المتوسطات الحسابية لاستجابات القادة في مستوى القيادات الثلاثة على مقياس درجة الأهمية بين (2.84-3.89) من (4) درجات، وحظيت المعايير جميعها في ضوء هذه المتوسطات على درجة مهمة جداً ومهمة. - تراوحت المتوسطات الحسابية لاستجابات القادة في مستوى القيادات الثلاثة على مقياس درجة الإمكانية بين (0.60-1) من درجتين وحظيت جميع المعايير وفق هذه القيم بدرجة ممكنة التطبيق. - تراوحت المتوسطات الحسابية لاستجابات القادة في المستويات القيادية الثلاثة على مقياس درجة الالتزام بين (1.68-3) من (4) درجات، وبناء على هذه القيم للمتوسطات فإن بعض المعايير حظيت بدرجة ملتزم، وبعضها الآخر بدرجة قليل الالتزام، ولم يصل أي من هذه المعايير إلى درجة ملتزم بدرجة كبيرة أو غير ملتزم. وفي ضوء نتائج البحث فقد تم تقديم مجموعة من التوصيات من أبرزها: - تبني المعايير التي تم بناؤها في هذا البحث واعتمادها من قبل وزارة التربية والتعليم في إدارة التجديدات التربوية الحالية والمستقبلية. - إيجاد نوع من التساند القيادي بين واضعي السياسة التربوية وصانعي القرار التربوي على مختلف المستويات لتحقيق أهداف التجديدات التربوية. - الاهتمام بالبنية التنظيمية وتهيئتها لمتطلبات التجديد من خلال زيادة وتفعيل عناصر الاتصال بينها لضمان تساندها وترابطها لخدمة أهدافه. - إيجاد أنظمة تحفيز تربط بين ممارسة التجديد والوضع الوظيفي للعاملين في النظام التربوي. إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات لتطوير مصفوفة المعايير التي توصل إليها هذا البحث لتوظيفها في إدارة التجديدات التربوية المستقبلية في النظام التربوي الأردني |
|---|
عناصر مشابهة
-
التجديدات التربوية في العملية التعليمية
بواسطة: خطاب، أركان سعيد منشور: (2019) -
العوامل المؤثرة في إدارة التجديدات في النظام التعليمي الأردني كما يراها القادة التربويون في المستويات القيادية الثلاث (العليا والوسطى والدنيا)
بواسطة: الخوالدة، عايد أحمد حماد منشور: (2008) -
نحو أنموذج لإدارة المعرفة في النظام التعليمي الأردني في ظل توجهاته نحو التعليم المبني على اقتصاد المعرفة
بواسطة: الخوالدة، عايد أحمد حماد منشور: (2009) -
تصورات معلمي المدارس الثانوية لبرنامج التطوير التربوي في مديريات تربية محافظة اربد
بواسطة: عبيدات، محمد فهمي منشور: (1998) -
دور صندوق التجديدات التربوية فى تطوير النظام التعليمى فى الأردن نحو الإقتصاد المعرفى
بواسطة: اللحام، دلال خميس مصطفى منشور: (2009)
