| LEADER |
09202nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0002769 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 62198
|a ابو ريا، محمد يوسف ابراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع وتطلعات استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات في المدارس الحكومية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Status and Prospects of Using Computer in Teaching Mathematics at Government Schools in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 187
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0059
|b رسالة دكتوراه
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للتعرف الى واقع وتطلعات استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات في المدارس الحكومية في الأردن ، وذلك من خلال الاجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما واقع استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات في المدارس الحكومية في الأردن ؟ 2- ما التطلعات المستقبلية لاستخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المسؤولين والمختصين؟ ويتفرع عن السؤال الأول الأسئلة التالية: أ- ما واقع التجهيزات والبرمجيات التعليمية المستخدمة في تدريس الرياضيات؟ ب- ما مجالات استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات؟ ج- ما مدى تمكن معلمي الرياضيات من استخدام الحاسوب في التدريس؟ د- ما معيقات استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات ؟ وللاجابة عن أسئلة الدراسة ، قام الباحث بتطوير استبانتين من خلال مراجعة الأدب التربوي والدراسات السابقة ، وتم استخراج دلالات صدقهما وثباتهما . كما تم تطوير محاور للمقابلات الشخصية حول التطلعات المستقبلية لاستخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات والحاسوب في المدارس الحكومية التابعة لمدينة عمان ، كما تكون مجتمع الدراسة أيضا" من جميع المختصين والمسؤولين في مجال الحاسوب التعليمي والرياضيات في الجامعات الأردنية وفي وزارة التربية والتعليم. تكونت عينة الدراسة الأولى من (182) معلما" ومعلمة من معلمي الرياضيات في المدارس الحكومية التابعة لمدينة عمان ، يمثلون ما نسبته (15%) من مجتمع الدراسة ، كما تكونت عينة الدراسة الثانية من (81) معلما" ومعلمة من معلمي الحاسوب في المدارس الحكومية التابعة لمدينة عمان ، يمثلون ما نسبته (23%) من مجتمع الدراسة . وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العنقودية العشوائية. كما تم اختيار عينة ثالثة من المختصين والمسؤولين في مجال الحاسوب التعليمي والرياضيات على أساس العينة القصدية الهادفة الغنية بالمعلومات ، فتم اختيار سبعة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية ، واختيار اثنين من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم. وقد تم ايجاد الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية والرتب ، لاستجابات أفراد عينة الدراسة على فقرات الأداة . وتم تحليل نتائج المقابلات الشخصية ومناقشتها وتقديم التوصيات ، وكان من أبرز نتائج الدراسة ما يلي:- - عدد مختبرات الحاسوب وعدد أجهزة الحاسوب في المدارس يقل عن المستوى المقبول تربويا" ، حيث بلغ المنوال لعدد مختبرات الحاسوب في المدرسة الواحدة مختبراً واحداً ، وبلغ المنوال لعدد أجهزة الحاسوب في المدرسة الواحدة (15) جهازا". - قلة توافر البرمجيات التعليمية الجاهزة أو المنتجة محليا" لمادة الرياضيات في المدارس، فقد بلغ المنوال لعدد البرمجيات التعليمية الجاهزة لمادة الرياضيات برمجية واحدة، وبلغ مدى توافر البرمجيات المنتجة من المعلمين أو الطلبة (0-1) برمجية. - أشارت نتائج الدراسة الى أن جميع الفقرات المقترحة لمجالات استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات مناسبة من وجهة نظر معلمي الرياضيات والحاسوب ، وأن من أكثر هذه المجالات أهمية :-
|a أ- يدعم الحاسوب التدريس الفعال للرياضيات من خلال تنويع الأساليب واثراء تدريس الرياضيات. ب- يساعد الحاسوب في دعم تعلم الطلاب من خلال زيادة دافعية الطلبة لتعلم الرياضيات. ج- يساعد الحاسوب في دعم تعلم الطلاب من خلال تنفيذ الاجراءات بدقة وسرعة واختيار أمثلة وأشكال تمثيلية أكثر مما هو ممكن يدويا". - أشارت نتائج الدراسة الى ضعف تمكن معلمي الرياضيات من استخدام الحاسوب في التدريس. - فيما يتعلق بمعيقات استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي الحاسوب والرياضيات فهناك معيقات تتعلق بالمعلمين وبالبرمجيات التعليمية وبظروف المدرسة ومن أهم هذه المعيقات :- أ. قلة البرمجيات التعليمية المتوفرة في مجال الرياضيات. ب. نقص تدريب المعلمين على استخدام الحاسوب في التدريس. ج. قلة عدد أجهزة الحاسوب المتوفرة في المدارس. - أشارت نتائج الدراسة المتعلقة بالتطلعات المستقبلية لاستخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات من وجهة نظر المسؤولين والمختصين الى ضرورة توافر ما يلي: 1- سياسة واضحة المعالم تبين ماذا نريد من الحاسوب وكيف ندخله الى التعليم ، وواجب ودور كل من المدير والمعلم والطالب. 2- مختبرات وأجهزة حاسوب حديثة مع ما يرافقها من تجهيزات. 3- دورات تدريبية وورش عمل مختلفة لمعلمي الرياضيات ، في مجال استخدام الحاسوب والبرامج التعليمية المتعلقة بمادة الرياضيات. هذا وقد خلصت الدراسة الى مجموعة من التوصيات منها:- 1- ضرورة العمل على توفير العدد الكافي والمناسب من البرمجيات التعليمية في مجال الرياضيات في المدارس الحكومية. 2- العمل على توفير أجهزة حاسوب ومختبرات حاسوب بعدد كاف في المدارس الحكومية ، بما يتناسب مع المستوى المقبول تربويا". ضرورة اشراك معلمي الرياضيات في دورات تدريبية وورش عمل مختلفة في مجال استخدام الحاسوب والبرامج التعليمية المتعلقة بمادة الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم بالحاسوب
|a طرق التدريس
|a تدريس الرياضيات
|a المدارس الحكومية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 62910
|a أبو زينة، فريد كامل
|g Abu-Zaineh, Fareed Kamel
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0059-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 573588
|d 573588
|
