| LEADER |
07412nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0272793 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الحراحشة، محمد عبود موسى
|g Al-Harahsheh, Mohammad Aboud
|e مؤلف
|9 94873
|
| 245 |
|
|
|a مستوى التفكير الاستراتيجي لدى القيادات الإدارية في وزارة التربية والتعليم في الأردن وعلاقته بأنماط اتخاذ القرار
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Strategic Thinking of the Administrative Leaders in the Ministry of Education in Jordan and its Relation To the Decision Making Patterns
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 177
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0061
|b رسالة دكتوراه
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى أنواع التفكير الاستراتيجي لدى القيادات الإدارية في وزارة التربية والتعليم في الأردن وعلاقته بدرجة ممارسة أنماط اتخاذ القرار، كما هدفت إلى معرفة أثر كل من المركز الوظيفي، والخبرة، والمؤهل العلمي في مستوى أنواع التفكير الاستراتيجي ودرجة أنماط اتخاذ القرار. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداتين: الأولى استبانة قياس مستوى أنواع التفكير الاستراتيجي والتي تكونت من (37) فقرة موزعة على أنواع أربعة هي: التفكير الشمولي، والتفكير التجريدي، والتفكير التشخيصي، والتفكير التخطيطي، والثانية استبانة أنماط اتخاذ القرار والتي تكونت من (36) فقرة موزعة على الأنماط الأربعة: النمط الحدسي، والنمط المشارك، والنمط الرسمي، والنمط التراكمي. وتم التحقق من صدق أداتي الدراسة بطريقة صدق المحتوى من خلال عرض الأداتين على مجموعة من المحكمين، وتم التحقق من ثبات الأداتين بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار (test-re-test) وطريقة الاتساق الداخلي، وقد بلغ معامل الثبات للاستبانة الأولى (0.86 و0.97) على التوالي، وللاستبانة الثانية (0.62 و0.93) على التوالي. وتكونت عينة الدراسة من (365) فرداً من القيادات الإدارية في وزارة التربية والتعليم في الأردن من مديرين عامين، ومديرين مختصين، ومديري تربية وتعليم، ورؤساء اقسام تم اختيارهم بطريقة عشوائية. ولتحليل البيانات إحصائياً فقد استخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للتعرف على مستوى أنواع التفكير الاستراتيجي، ودرجة ممارسة أنماط اتخاذ القرار، واستخدام تحليل التباين الأحادي للتعرف إلى أثر متغيرات المركز الوظيفي والخبرة في مجال الإدارة والمؤهل العلمي في مستوى أنواع التفكير الاستراتيجي، ودرجة ممارسة أنماط اتخاذ القرار واختبار شيفيه (Scheffee) للمقارنات البعدية، ومعامل ارتباط بيرسون للتعرف إلى العلاقة بين مستوى أنواع التفكير الاستراتيجي ودرجة ممارسة أنماط اتخاذ القرار وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التفكير الاستراتيجي لدى القيادات الإدارية في وزارة التربية والتعليم جاء بمستوى منخفض بجميع أنواعه. كما أظهرت النتائج أن درجة ممارسة أنماط اتخاذ القرار لدى القيادات الإدارية في وزارة التربية والتعليم في الأردن جاءت بدرجة ممارسة عالية على النمط الرسمي لاتخاذ القرار، وبدرجة ممارسة منخفضة على (النمط الحدسي، والتراكمي، والمشارك) على التوالي. وأظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين نوع التفكير الاستراتيجي الشمولي وكل من أنماط اتخاذ القرار (الحدسي والمشارك والتراكمي) إلا أن هناك علاقة سلبية قوية ذات دلالة إحصائية بين أنواع التفكير الاستراتيجي. (التجريدي، والتشخيصي، والتخطيطي) ونمط اتخاذ القرار الرسمي. وأظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في مستوى أنواع التفكير الاستراتيجي تعزى لمتغير المركز الوظيفي وكانت الفروق لصالح فئتي المديرين العامين ومديري التربية والتعليم كما أظهرت النتائج فيما يتعلق بدرجة ممارسة أنماط اتخاذ القرار بأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المركز الوظيفي ولصالح المديرين العامين ومديري التربية والتعليم. في حين لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى أنواع التفكير الاستراتيجي لدى القيادات الإدارية في وزارة التربية والتعليم في الأردن تعزى لمتغيري الخبرة في مجال الإدارة والمؤهل العلمي، كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة أنماط اتخاذ القرار لدى القيادات الإدارية في وزارة التربية والتعليم في الأردن تعزى لمتغيري الخبرة في مجال الإدارة والمؤهل العلمي.
|
| 653 |
|
|
|a القيادة الإدارية
|a التخطيط الاستراتيجي
|a وزارة التربية و التعليم
|a الأردن
|a اتخاذ القرارات
|
| 700 |
|
|
|9 320870
|a مهدي، عباس عبد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0061-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 573597
|d 573597
|
