| LEADER |
04631nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0002927 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a لافي، أحمد هلال
|e مؤلف
|9 301473
|
| 245 |
|
|
|a بناء استراتيجية تعليمية مستندة إلى نظرية معالجة المعلومات واستقصاء فاعليتها في مهارات التفكير الناقد لدى عينة من طلبة الصف العاشر
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 156
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0081
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استراتيجية تعليمية مستندة إلى نظرية معالجة المعلومات في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر الأساسي؛ ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة الدراسة من المدارس التابعة لمديرية عمان الثانية، حيث بلغ عدد أفراد العينة (150) طالباً وطالبة، موزعين على أربع شعب بواقع شعبتين لكل جنس. تم تقسيم كل شعبتين عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وطبقت استراتيجية تعليمية على المجموعة التجريبية لمدة ثلاثة أشهر، ولم تطبق على المجموعة الضابطة؛ ولقياس فاعلية هذه الاستراتيجية استخدم اختبار واطسون وجليسر للتفكير الناقد، وطبق هذا الاختبار على المجموعتين التجريبية كاختبار قبلي وبعدي. وبعد جمع البيانات حسبت المكتوسطات والانحرافات المعيارية، وأجري تحليل تحليل التباين المشترك الثنائي (2×2) للتعرف على أثر الإستراتيجية التعليمية من جهة والجنس من جهة أخرى، بعد اجتزاء أثر الأداء القبلي، والتعرف إلى أثر التفاعل بين المجموعة (تجريبية، ضابطة) والجنس. وقد أشارت النتائج إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالــة ( 0.05) لمتغير الاستراتيجية التعليمية المستندة لنظرية معالجة المعلومات في مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية في محافظة العاصمة. في حين أنه لم يوجد لمتغير الجنس أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) في مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية في محافظة العاصمة. كما أظهرت النتائج وجود أثر للتفاعل بين متغيري الجنس والمجموعة حيث إنّ الإناث في المجموعة التجريبية كان أداؤهنّ البعدي على الاختبار أفضل من الذكور، في حين أن الذكور في المجموعة الضابطة كان أداؤهم البعدي على الاختبار أفضل من الإناث. خلصت الدراسة إلى توصيات عدة أهمها: تضمين المناهج الأردنية لاستراتيجيات نظرية معالجة المعلومات: (الانتباه، الترميز، استرجاع)، والتركيز على هذه الاستراتيجيات أثناء التدريس.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a مهارات التفكير
|a التفكير الناقد
|a طلاب المدارس الثانوية
|
| 700 |
|
|
|a قطامى، يوسف
|g Qutami, Yousef
|e مشرف
|9 294680
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0081-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 573725
|d 573725
|
