| LEADER |
03170nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0001093 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a غريب، عبدالكريم
|e مؤلف
|9 285788
|
| 245 |
|
|
|a المدرسات والمدرسون الوجه الأول للعملة الثمينة:
|b لبلوغ الجودة المنشود من التربية والتكوين
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 360 - 369
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تم التركيز بالأساس في هذا المقال على الوظيفة الثمينة للمدرسات والمدرسين، باعتبارهم قطب الرحى داخل الفعل التعليمي التعلمي. ذلك أن هؤلاء الفاعلون، منذ بزوغ التربية والتعليم بشكليه غير المؤسساتي والمؤسساتي، كان لهم الفضل الكبير في تربية وتعليم الأفراد، أطفالا وشبابا وكباراً .... \ ومع تطور المقاربات التربوية، تم عكس المعادلة وأضحى الحديث على جعل المتعلم في قلب اهتمام العملية التعليمية؟ مما قاد إلى بثر المفهوم الصحيح للفعل التعليمي التعلمي الناجع؛ ذلك أن المدرس يشكل الوجه الأول لعملة التدريس، بينما يمثل المتعلم الوجه الثاني لهذه العملة؟ وهذا ما تؤكده المقاربة الإييستيمولوجية السلمية، التي ترى بأن الواقع (المتعلم ) والعقل (المدرس ) يتفاعلان فيما بينهما بشكل جدلي في عملية بناء المعرفة. \ إزاء هذا المنظور، ينبغي إرجاع الأمور إلى نصابها ؛ وذلك بالاهتمام بهذين العنصرين الضروريين لبناء الكفايات المنشودة، وتحقيق بالتالي الجودة المنشودة من التعلمات. \ زد على ذلك، عدم تغافل أدوار عناصر البنية التعليمية المتمثلة في الإدارة التربوية والآباء والأولياء وغيرهم من جمعيات المجتمع المدني، ناهيك المؤسسات العمومية وشبه العمومية والخاصة، التي تعد شريكا بالضرورة، لأنها المستفيد الأول من منتوح المنظومة التربوية بشكل مباشر أو غير مباشر؛ والأدلة في هذا المجال متعددة ومتنوعة ؛ ذلك أن كل الأطر والمهنيين المؤهلين بالمجتمع، هم ثمرة منظومة التربية والتكوين.
|
| 653 |
|
|
|a التربية و التعليم
|a المعلمون
|a جودة التعليم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|l 022,023
|m ع22,23
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-022,023-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 574472
|d 574472
|
