| LEADER |
08709nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0003561 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 149322
|a العون، إسماعيل سعود حنيان
|g Alown, Ismail Saud Hnyan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية للكفايات التعليمية واقتراح برنامج تعليمي لتنمية الكفايات الاقل امتلاكاً لدى معلمي المرحلة الثانوية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Training Program Based on Improving Ednctuoinal Competencies for Physical Education Teachers in Almafraq District on the Acquisition of Those Competencies
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2005
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 195
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0181
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل للكفايات التعليمية واقتراح برنامج تعليمي لتنمية الكفايات الأقل امتلاكاً لدى معلمي المرحلة الثانوية في الأردن، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية لمعلمي التربية الرياضية في تنمية تلك الكفايات ؟ وتفرع عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية الآتية: 1. ما الكفايات التعليمية التي يمتلكها معلمو ومعلمات التربية الرياضية في مرحلة التعليم الثانوي في محافظة المفرق ؟ 2. هل توجد فروق في درجة امتلاك الكفايات التعليمية تعزى إلى الجنس والخبرة ؟ 3. ما مكونات برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية لمعلمي ومعلمات التربية الرياضية؟ 4. ما أثر برنامج تدريبي مقترح في تنمية الكفايات التعليمية لمعلمي ومعلمات التربية الرياضية في مرحلة التعليم الثانوي في محافظة المفرق ؟ قام الباحث بتحديد مجتمع الدراسة الذي تكون من جميع مُعلمي ومعلمات التربية الرياضية في محافظة المفرق للعام الدراسي 2004 ـ 2005، والبالغ عددهم (114) معلماً ومعلمة بحسب إحصائية وزارة التربية والتعليم، وتم اختيار عينة الدراسة من (34) معلماً ومعلمة يمثلون ما نسبته (29.82%) من مجتمع الدراسة ممن يُعلّمون في مرحلة التعليم الثانوي. منهم (17) معلماً، و(17) معلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من المعلمين والمعلمات للعام الدراسي 2004- 2005م لأغراض الدراسة قام الباحث ببناء استبانة الكفايات التعليمية، واختبار الكفاءة في التخطيط للتدريس، وإدارة الصف، والتفاعل والتعاون، لهذا استخدم الباحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي لملاءمتهما طبيعة الدراسة ومتغيراتها، وبعد جمع البيانات وتفريغها تم استخدام البرنامج الإحصائي Statistical Program Social Science حيث استخدم الباحث طرقاً إحصائية وصفية، تمثلت في المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وطرقاً إحصائية تحليلية مناسبة تضمنت تحليل التباين الثنائي للكشف عن أثر الجنس والخبرة والتفاعل في كل مجال من مجالات الدراسة والأداة ككل، والاختبار القبلي والبعدي. كما تم استخدام معامل ارتباط بيرسون لحساب الصدق والثبات. أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1. أشارت نتائج الدراسة إلى أن بعـض المجالات جاءت ضعيفـة كما في مجال إدارة الصف فقد بلغ متوسطه الحسابي (1.30)، ومجال التفاعل والتعاون فقد بلغ متوسطـه الحسابي (1.30)، ومجال التخطيط للتدريس فقد بلغ متوسطه الحسابي (1.60) مما يدل على أن عينة الدراسة لا تمتلك هذه الكفايات لذلك فهي تحتاج إلى التدريب. 2. تشير النتائج كذلك إلى أن باقي المجالات جاءت مرتفعة كما في مجال إدارة النشاط الرياضي فقد بلغ متوسطه الحسابي (4.16)، ومجال النمو المهني فقـد بلغ متوسطـه الحسابي (3.95)، ومجال التقويم فقد بلـغ متوسطه الحسابي (3.55)، ومجال التوجيه والإرشاد فقد بلغ متوسطه الحسابي (3.37)، ومجال تنفيـذ الدروس فقد بلغ متوسطـه الحسابي (3.36). مما يدل على أن عينة الدراسة تمتلك هذه الكفايات لذلك فهي لا تحتاج إلى التدريب. 3. تشير النتائج كذلك الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) تعزى إلى الجنس لصالح الذكور ممن لديهم خبرة من (3-6 سنوات) على الأداة ككل، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للخبرة على الأداة ككل، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين الجنس والخبرة على الأداة ككل. 4. تشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) تعزى إلى الجنس أو الخبرة أو التفاعل بين الجنس والخبرة في اختبار الكفاءة القبلي في مجالات التخطيط للتدريس، وإدارة الصف، والتفاعل والتعاون، ووجود فروق تعزى الى الجنس لصالح المعلمات على الاختبار البعدي، ووجود فروق تعزى للخبرة لصالح المعلمات ممن لديهن خبرة من (3-6 سنوات)، وعدم وجود فروق تعزى للتفاعل بين الجنس والخبرة على الاختبار البعدي. وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها هذه الدراسة يوصي الباحث بالآتي: وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات منها: اعتماد قائمة الكفايات التعليمية الأساسية اللازمة لمعلمي التربية الرياضية التي تم التوصل إليها في هذه الدراسة لتكون أساساً تقوم عليه أية دورات تدريبية لمعلمي التربية الرياضية في المستقبل، الاستفادة من الإطار العام للبرنامج المقترح في هذه الدراسة ووحداته التفصيلية لتطوير كفايات معلمي التربية الرياضية في المرحلة الثانوية في مجالات التخطيط، وإدارة الصف، والتفاعل والتعاون.
|
| 653 |
|
|
|a الكفايات التعليمية
|a معلمو المدارس الثانوية
|a تنمية المهارات
|a البرامج التعليمية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a عباس، حارث عبود عباس
|g Abbas, Harith Abbod
|e مشرف
|9 257859
|
| 700 |
|
|
|a أبو غنيمة، ساري أحمد حمدان
|g Abu Ghaneemah, Sari Ahmed Hamdan
|e مشرف
|9 215175
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0181-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 574510
|d 574510
|
