ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الاكتشاف الموجه...>الوصف

أثر استراتيجية الاكتشاف الموجه في التحصيل النحوي وتنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف الاول الثانوي في الاردن

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الهاشمى، عبدالرحمن عبد على (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hashimi, Abed Al-Rahman
مؤلفين آخرين: الابراهيم، إفتكار عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 24, ع 95
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يونيو
الصفحات: 237 - 273
DOI: 10.34120/0085-024-095-005
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 57466
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | اللغة العربية | تدريس النحو | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | الاكتشاف الموجه ( طريقة تدريس ) | الأردن | التعليم الثانوي | تعليم البنات | علم النفس التربوي | مهارات التفكير | معلمو اللغة العربية | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | المناهج | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى اختبار استراتيجية الاكتشاف الموجه فى تحصيل مادة النحو وفى ‏تنمية عمليات العلم مقارنة بالطريقة الاعتيادية المتبعة فى التدريس. واستخدم الباحثان اختباراً تحصيلياً فى مادة النحو العربي من نوع الاختيار من متعدد مكون من (30‏) فقرة غطت محتوى المادة التعليمية المختارة من كتاب النحو والصرف المقرر للصف الأول الثانوي الأدبي فى الأردن، وتم التحقق من صدق الاختبار، واستخراج معاملات الصعوبة والتمييز، ومعامل الثبات. وتضمن الاختبار وحدات (المفعول معه، والتمييز، والاستثناء) بحسب استراتيجية الاكتشاف الموجه. ‏وتضمن اختبار عمليات العلم عمليات العلم الأساسية الآتية (الملاحظة ، والتصنيف، والاستدلال). وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة أخصائية عند مستوى ( = 0.05) بين مجموعة الاكتشاف الموجه والمجموعة الاعتيادية لحصالح مجموعة الاكتشاف الموجه فى اختباري التحصيل النحوي وعمليات العلم. وأوصى الباحثان باستخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه لفاعليتها فى زيادة تحصيل الطالبات فى ‏مادة النحو العربي. \

The purpose of the present study was to identify the effect of guided discovery strategy on Arabic grammar achievement and on development of science processes compared with traditional method typically practiced in teaching. The research used Multiple-choice Arabic Grammar Achievement Test covering the selected instructional materials from the first secondary grade level’s Grammar and Morphology text book for the first literary secondary classroom in Jordan. Validity and reliability were secured. The test included such units as Co-object, identification, and exception, already designed by the considering guided discovery strategy. Multiple-choice (30) item science processes test, and these included science processes as (observation, classification and inference) The study revealed that there were statistical significant differences at ( = 0.05) between guided discovery group, and the control group in favor of the first. The researchers recommended that using strategy of guided discovery in strongly advised as it has demonstrated effectiveness in enhancing student achievement in Arabic grammar subject-matter.
ISSN: 1029-810X
البحث عن مساعدة: 808449 662667

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.