أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد والمفاهيم البيولوجية والاتجاهات نحو الأحياء لدى طلبة المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Problem Solving Strategy on the Development of Critical Thinking Skills. Biological Concepts and Attitudes Toward Biology for the Secondary Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | محمود، محمد سليم محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | سلامة، عادل أبو العز أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 212 |
| رقم MD: | 575080 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
527
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية كل من مهارات التفكير الناقد والمفاهيم البيولوجية والاتجاهات نحو الأحياء لدى طلبة المرحلة الثانوية . وكانت الأسئلة البحثية التي حاولت تحقيق هذا الهدف هي : - ما أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الأول الثانوي العلمي ؟ - ما أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية المفاهيم البيولوجية لدى طلبة الصف الأول الثانوي العلمي ؟ - ما أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تنمية الاتجاهات نحو الأحياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي العلمي ؟ ولتحقيق هذا الهدف اختار الباحث وحدة الخلية وأنشطتها الحيوية المتضمنة في منهاج الأحياء للصف الأول الثانوي العلمي وقدمها لطلبة المجموعة التجريبية البالغ عدد أفرادها 40 طالبا بشكل مشكلات تمس الحياة اليومية للطلبة على مدار شهرين بواقع حصتين أسبوعيا ، فيما درست المجموعة الضابطة البالغ عدد أفرادها 40 طالبا أيضا نفس الوحدة بالطريقة التقليدية . واستخدمت ثلاث أدوات هي اختبار المفاهيم البيولوجية الذي يكشف عن وجود تقدم أو عدمه في فهم الطلبة للمفاهيم البيولوجية ، واختبار التفكير الناقد الذي يبين فيما إذا تمت تنمية مهارات التفكير الناقد أم لا ، ومقياس الاتجاهات العلمية الذي يكشف عن وجود تحسن في اتجاهات الطلبة نحو الأحياء أم لا . استخدم الباحث متوسطات العلامات والانحرافات المعيارية واختبار ( ت ) كإحصائيات للتوصل إلى النتائج . وكانت النتائج عموما في صالح الاستراتيجية المستخدمة في التجربة ؛ فقد كشفت عن وجود فروق دالة بين المتوسطات النهائية للمجموعتين التجريبية والضابطة لصالح التجريبية على اثنين من الاختبارات هما اختبار التفكير الناقد والاتجاهات نحو الأحياء ، فيما لم يكن الفرق دالا فيما يتعلق باختبار المفاهيم البيولوجية ، وكشفت النتائج كذلك عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية على مقياس الاتجاهات نحو الأحياء بين متوسطي الاختبار القبلي والبعدي لصالح البعدي بالنسبة للمجموعة التجريبية . وانتهى البحث إلى التوصية باستخدام استراتيجية حل المشكلات في تدريس العلوم بخاصة وبقية المواد بعامة . |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية التعلم الذتي السمعي في تنمية التفكير الناقد والتحصيل في الأحياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: بخش، هالة طه عبدالله منشور: (2005) -
أثر التفاعل بين كل من بروفيل و أساليب صنع القرار و بعض طرق التدريس على التحصيل و تنمية مهارة اتخاذ القرار في بعض القضايا البيولوجية ذات الطبيعة الجدلية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: شلبي، نوال محمد منشور: (2002) -
أثر استخدام طريقة الاستقصاء الموجه على تحصيل المفاهيم البيولوجية والاحتفاظ بالمعرفة العلمية: لدى طلبة الصف الثاني ثانوي علمي بمدينة عدن - الجمهورية اليمنية
بواسطة: الحكيمي، وليد محمد ثابت منشور: (2000) -
فاعلية استخدام طريقة حل المشكلات في تدريس مادة الأحياء على تنمية المهارات المعرفية العليا والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بالسودان
بواسطة: النجومي، سلمى يس عثمان منشور: (2014) -
فاعلية مناهج الأحياء في تأصيل الهوية الثقافية للأخلاقيات البيولوجية وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: هاني، مرفت حامد محمد منشور: (2012)
