| LEADER |
06364nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0273425 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a المرافي، أمجد سمير إبراهيم
|g Al-Marafi, Amjad Sameer Ibrahim
|e مؤلف
|9 165774
|
| 245 |
|
|
|a علاقة بعض المتغيرات الديموغرافية بالرضا الوظيفي لدى معلمات المعاقين عقلياً في مراكز التربية الخاصة في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Relation of some Demographic Variables on Career Satisfaction of Female Teachers of the Mentally Disabled in Special Education Centres in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 113
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0280
|b رسالة ماجستير
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى الرضا الوظيفي لدى معلمات المعاقين عقليا وأثر بعض المتغيرات في الرضا الوظيفي كمتغير درجة إعاقة الفرد الذي تعلمه وعمره الزمني والمؤهل العلمي وطبيعة التخصص للمعلمة. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المعاقين عقليا في محافظات جنوب الأردن والبالغ عددهن (63) معلمة للعام 2005/2006. وقد صمم الباحث استبانه لقياس الرضا الوظيفي لدى المعلمات المعاقين عقليا حيث اشتملت الاستبانة على (45) فقرة، وتم التحقق من صدق الأداة من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين وتم أيضا حساب معامل الثبات بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار باستخدام معامل ارتباط بيرسون حيث بلغت قيمة معامل الثبات(92.3%) كما تم حساب معامل ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة الفا كرونباخ وبلغت قيمته(91,6.%). حيث أظهرت النتائج أن نسبة المعلمات اللواتي لديهن درجة رضا كبيرة (20.64%) من عينة الدراسة ،فيما بلغت نسبة المعلمات اللواتي لديهن درجة متوسطة من الرضا الوظيفي (60.32%) من عينة الدراسة, في حين بلغت نسبة المعلمات غير الراضيات (19.04%) من عينة الدراسة. كما أظهرت النتائج أن المتوسط العام للرضا الوظيفي لدى معلمات المعاقين عقليا قد بلغت (2.37) وبمستوى إجابة ( راض بدرجة متوسطة ) . كما ودلت نتائج تحليل التباين على وجود فروق ذي دلالة احصائية بين الرضا الوظيفي لدى معلمات المعاقين عقليا عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير العمر الزمني للفرد المعاق عقليا . وأظهرت النتائج وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين درجات الرضا الوظيفي لدى معلمات المعاقين عقلياً عند مستوى دلالة (0.05) تعزى لمتغير درجة إعاقة الفرد ، حيث تبين أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة الإعاقة البسيطة والإعاقة الشديدة وقد كانت هذه الفروق لصالح الإعاقة البسيطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين درجات الرضا الوظيفي لدى معلمات المعاقين عقلياً عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير المؤهل العلمي للمعلمات. وأخيرا فقد اتضح عدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين درجات الرضا الوظيفي لدى معلمات المعاقين عقلياً عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير التخصص للمعلمات. أهم التوصيات 1- الاهتمام بالمعلمات اللواتي يعملن مع الفئة العمرية أكثر من( 16 سنة) وتحسين برامج الإعداد و التدريب وزيادة الحوافز لهن لزيادة رضاهن الوظيفي. 2- منح حوافز تشجعية للمعلمات العاملات مع الإعاقة العقلية الشديدة. 3- الحاجة الماسة للعمل على الدعم المالي لمراكز التربية الخاصة لتحسين وتطوير الأدوات وتحديث الوسائل وإنشاء الساحات المخصصة للأفراد المعاقين عقلياً. 4- العمل على إنشاء مكتبة صغيرة في كل مركز تحتوي على كتب خاصة بالمعاقين عقليا. 5- إجراء مزيد من الدراسات حول أثر متغيرات أخرى لها علاقة بالرضا عن المهنة مثل نوع المؤسسة (نهارية، داخلية)، وطبيعة الإشراف ( حكومي، قطاع خاص)، وجنس المعاق (ذكر، أنثى) لمعرفة أثرها على الرضا عن المهنة.
|
| 653 |
|
|
|a الرضا الوظيفي
|a معلمات التربية الخاصة
|a مراكز التربية الخاصة
|a الأردن
|a الإعاقة العقلية
|
| 700 |
|
|
|9 84878
|a البياتي، عبدالجبار توفيق
|g Al-Biati, Abdul Jabar Tawfeeq
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0280-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 575284
|d 575284
|
