| LEADER |
07516nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0273503 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 180055
|a الوسمي، فيصل سعد فالح شهيب
|q Alwasmi, Faisal Saad Faleh Shuhaib
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة إسهام القادة التربويين في إدارة التغيير في المؤسسات التربوية في دولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Educational Leaders' Contribution of Change Management at Educational Institutions in the State of Kuwait
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 174
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0305
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة إسهام القادة التربويين في إدارة التغيير في المؤسسات التربوية في دولة الكويت، كما هدفت إلى التعرف على أثر الجنس، وأثر الخبرة، وأثر المسمى الوظيفي في درجة إسهام القادة التربويين في إدارة التغيير في المؤسسات التربوية في دولة الكويت. وقد تكونت أسئلة الدراسة من سؤالين رئيسين: السؤال الأول: ما درجة إسهام القادة التربويين في إدارة التغيير في المؤسسات التربوية في دولة الكويت من وجهة نظر القادة التربويين أنفسهم، ووجهة نظر مديري المدارس ووجهة نظر المعلمين؟ السؤال الثاني: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) في درجة إسهام القادة التربويين في إدارة التغيير في المؤسسات التربوية في دولة الكويت تعزى لمتغيرات الجنس، الخبرة والمسمى الوظيفي؟ وتكون مجتمع الدراسة من جميع العاملين في وزارة التربية بدولة الكويت، وتضمن الفئات الآتية: القادة التربويين (مديري الإدارات، والمراقبين، ورؤساء الأقسام): ويبلغ عددهم (200) قائد إداري من الجنسين، ومديري المدارس في منطقة الأحمدي التعليمية ويبلغ عددهم (155) مدير مدرسة ومديرة مدرسة.و المعلمين العاملين في مدارس منطقة الأحمدي التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم في دولة الكويت: ويبلغ عددهم (7700) معلماً ومعلمةً. وطبقت الدراسة على عينة عشوائية من القادة التربويين بنسبة (50%) من مجتمع الدراسة بواقع (100) قائد تربوي من مركز الوزارة، كذلك تم اختيار عينة من مديري المدارس في منطقة الأحمدي التعليمية بنسبة (50%) من مجتمع الدراسة، وبواقع (77) مديراً ومديرةً، وما نسبته (10%) من المعلمين والمعلمات بواقع (770) معلماً ومعلمةً. وقد تم توزيع الاستبانات على أفراد العينة البالغ عددهم الإجمالي (947) فرداً، وبلغ عدد الاستبانات المسترجعة (850) استبانةً. استخدمت في الدراسة الاستبانة. حيث قام الباحث بتطوير هذه الاستبانة التي تكونت من (48) فقرةً، توزعت على خمس مجالات هي: التخطيط، والتنظيم، والتوجيه والرقابة، واتخاذ القرارات، التقييم والتقويم. توزعت على المجالات الخمس على النحو التالي: مجال التخطيط واحتوى على عشر فقرات، ومجال التنظيم واحتوى على عشر فقرات، ومجال التوجيه والرقابة واحتوى على عشر فقرات، ومجال اتخاذ القرارات واحتوى على عشر فقرات، ومجال التقييم والتقويم: واحتوى على ثماني فقرات. وقد تم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة بعد أن تم تحكيمها وذلك بعرضها على ستة عشر محكما، وكان معامل الثبات (82%). وقد كان من نتائج الدراسة: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≥ 0.05) تعزى لمتغير الجنس في وجهات نظر القادة ومديري المدارس في جميع المجالات. بينما توجد فروق في وجهات نظر المعلمين تعزى للجنس في جميع المجالات عدا التخطيط. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≥ 0.05) تعزى لمتغير الخبرة في وجهات نظر القادة في جميع المجالات لصالح من تزيد خبرتهم عن عشر سنوات. بينما لا توجد فروق تعزى لمتغير الخبرة في وجهات نظر مديري المدارس في جميع المجالات، والمعلمين في جميع المجالات عدا التخطيط. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≥ 0.05) تعزى لمتغير المسمى الوظيفي في وجهات نظر عينة الدراسة في جميع المجالات لصالح مديري المدارس. ومن أهم توصيات الدراسة: التركيز على استخدام أساليب حديثة ومتطورة في مجال التوجيه والرقابة كأسلوب حل المشكلات وتبادل الزيارات ومتابعة الإنجاز. والعمل على إشراك العاملين في عملية صنع القرار الإداري خاصة فيما يتعلق بإدارة التغيير مع التأكيد على ضرورة تقديم الحوافز والمكافآت للعاملين مما ينعكس على تقبلهم لإدارة التغيير، وأوصت برفع كفايات القادة التربويين حول مهارات اتخاذ القرارات في التوقيت المناسب خاصة فيما يتعلق بإدارة التغيير، كما أوصت الدراسة بإعطاء الفرصة للإناث لتبوء مواقع قيادية تربوية.
|
| 653 |
|
|
|a القادة التربويون
|a التطوير التربوي
|a المؤسسات التربوية
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a عليمات، صالح ناصر منيزل
|g Olimat, Saleh Nasser
|e مشرف
|9 279692
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0305-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 575471
|d 575471
|
