| LEADER |
04273nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0186052 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-020-078-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a عليمات، صالح ناصر
|g Olimat, Saleh Nasser
|q Aliymat, Saleh
|e مؤلف
|9 279692
|
| 245 |
|
|
|a الكفايات التعليمية لأداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك
|
| 246 |
|
|
|a Competence – Based Performance for Faculty Members in Yarmouk University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2006
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 180
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يعد الاتجاه التربوي القائم على أساس الكفايات من أبرز الاتجاهات السائدة في برامج إعداد وتدريب الهيئة التدريسية في الدول المتقدمة تربويا وتعليميا، إذ إن ذلك يؤكد الارتقاء بمستوى الأداء التعليمي. وتتجلى أهمية هذا البحث في كونه يهدف إلى تحديد الكفايات التعليمية لأداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك. يتمثل هدف البحث الحالي في الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما ترتيب الكفايات التعليمية الأدائية من حيث أهميتها من وجهة نظر أفراد العينة وما حجم التباين الترتيبي وفقا للتخصص والرتبة العلمية؟ شملت عينة البحث (309) عضو هيئة تدريس في كليات جامعة اليرموك، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: ١-جاء ترتيب مجالات الكفايات بحسب أهميتها وفقا لوجهة نظر أفراد عينة البحث في الكليات العلمية والإنسانية متوافقا بشكل عام، وتشير إلى حصول مجال: (كفاية الممارسات التعليمية) على المرتبة الأولى، ومجال: (كفاية استثارة الدافعية) على المرتبة الأخيرة. ٢ -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أعضاء هيئة التدريس في الكليات العلمية والإنسانية في الفقرات المشتركة بينهم عند مقارنتها بحسب الألقاب العلمية في بعض الكفايات كما أظهرها الاختبار التائي. وقد وضع الباحث عددا من التوصيات والمقترحات بناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة.
|b Most INSET Programs for faculty members arc competence-based. The study aims at exploring educational competence as a resource for determining faculty performance in Yarmouk University. A Questionnaire, developed by the researcher, is administered to a sample of 309 faculty member at Yarmouk University. Respondents arc asked to determine which competence is highly used by them in performing their mission. Results indicate the existence of a main joint trend in relating to specific competence. No significant differences have been found, that can be attributed to domain (scientific or humanistic). Few discrepancies have been detected due to academic level (assistant, associate, professor) as of years of experience in teaching and research. Some recommendations relevant to the theme have been cited.
|
| 555 |
|
|
|a 649812
|a 662645
|a 506578
|a 729278
|a 617160
|a 675656
|a 36253
|a 785965
|a 807109
|
| 653 |
|
|
|a المهارات التدريسية
|a الأردن
|a الجامعات والكليات
|a التعليم الجامعي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الكفايات الوظيفية
|a التقييم التربوي
|a اعداد أعضاء هيئة التدريس
|a التخطيط التربوي
|a الاهداف التربوية
|a الدافعية
|a الرضا المهني
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 078
|m مج 20 , ع 78
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 020
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-020-078-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 5760
|d 5760
|
