| LEADER |
05076nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0186082 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-020-079-009
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 114347
|a الزعبي، فلاح سلطان
|g Al-Zoobi, Falah Sultan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a علاقة أنماط التنشئة الاسرية بدافعية الانجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2006
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 279 - 281
|
| 336 |
|
|
|a عروض رسائل
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة علاقة أنماط التنشئة الأسرية سواء أكانت (تسلطية، ضبطا تربويا، تسيبيه) بدافعية الإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت. وتلخصت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما علاقة أنماط التنشئة الأسرية بدافعية الإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت؟ وللإجابة عن هذا السؤال تمت صياغة السؤالين الفرعيين التاليين: 1- ما أنماط التنشئة الأسرية لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت؟ 2- ما علاقة أنماط التنشئة الأسرية بدافعية الإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت وفقا لمتغير الجنس؟ طبقت هذه الدراسة على طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بدولة الكويت، حيث تألفت عينة الدراسة من (٥٠٠) طالب وطالبة، مكونة من (٢٥٠) طالبا و(250) طالبة، وبعد التطبيق تم استبعاد (١٢٨) طالبا وطالبة لتصبح العينة (٣٧٢) طالبا وطالبة موزعين على ست مدارس في محافظة مبارك الكبير. وقد استخدم الباحث في الدراسة الحالية أداتين هما مقياس أنماط التنشئة الأسرية كما يدركها الأبناء، واختبار دافع الإنجاز. أظهرت نتائج الدراسة أن نمط الضبط التربوي هو النمط السائد لدى الأسر الكويتية، حيث بلغت نسبة هذا النمط للآباء من وجهة نظر الأبناء (83.1%)، في حين بلغت النسبة لدى الأمهات من وجهة نظر الأبناء (90.4%). كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال معنويا بين الأنماط الثلاثة بمستوى دلالة (0.001) بالنسبة لطلاب المرحلة الثانوية من الذكور وفق أنماط التنشئة الأسرية المستخدمة من قبل الآباء، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين مستوى دافعية الإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية من الذكور وفق أنماط التنشئة الأسرية المستخدمة من قبل الأم، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الدافعية للإنجاز عند كل من الذكور والإناث تبعا لنمط التنشئة الأسرية المستخدم من قبل الآباء، بدلالة إحصائية (0.001)، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستويات دافعية الإنجاز تعزى لنمط التنشئة الأسرية السائد وهو نمط الضبط التربوي عند كل من الذكور والإناث المستخدمة من قبل الأمهات، ووجود فروق دالة إحصائيا بين أنماط التنشئة الأسرية المختلفة بالنسبة لدافعية الإنجاز لدى الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيا في دافعية الإنجاز لدى الإناث في حالة الأنماط المختلفة للتنشئة الأسرية التي تستخدمها الأمهات، وكذلك، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس في مستوى دافعية الإنجاز في حالة أنماط التنشئة الأسرية المختلفة. وخرجت الدراسة بتوصيات عامة وفق النتائج السابقة.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب التعليم الثانوي
|a عرض وتحليل الرسائل الجامعية
|a الكويت
|a الدافعية
|a الانجاز
|a التعليم الثانوي
|a التنشئة الاجتماعية
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 079
|m مج 20 , ع 79
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 020
|x 1029-810X
|
| 700 |
|
|
|9 272872
|a عدس، عبدالرحمن
|g Adas, Abdul-Rahman
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 0085-020-079-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 5796
|d 5796
|
