ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة سيكومترية لأساليب التعلم...>الوصف

دراسة سيكومترية لأساليب التعلم المقاسة في ضوء نموذج كولب

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، حجاج غانم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Hagag Ghanem Ahmed
المجلد/العدد: مج 23, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: ابريل
الصفحات: 101 - 204
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 58057
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الدراسية | نموذج كولب | طرق التدريس | نظريات التعلم | أساليب التعلم | الوسائل التعليمية | المهارات التدريسية | التحصيل الدراسي | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | التوجيه التربوي | الارشاد التربوي | علم النفس التربوي | الفروق الفردية | القياس النفسي | القدرات العقلية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على الفروق في الخصائص السيكومترية [ثبات الاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ) - ثبات إعادة الاختبار (استقرار الدرجات) - ثبات التصنيف (استقرار التصنيف) - صدق التكوين الفرضي باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي - صدق المحك عن طريق ارتباط بعدي المقياس بالتحصيل الدراسي] بين مقياس كولب LSI - IPSATIVE والمكون من 12 بند ذات الاختبار الإجباري الرباعي، وصورة مقترحة من المقياس تتكون من 48 بند (12 × 4) ذات تدريج ليكرت الخماسي، وتم تطبيق المقياسين على (226) طالب جامعي بكلية التربية ببريدة - جامعة القصيم بالسعودية ملتحقين بقسم التربية الخاصة، ولمعالجة الفروض الأربعة للبحث الحالي تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية (معامل ثبات ألفا كرونباخ - معادلة فلدت وزملاؤه (Feldt et al, 1987) لمقارنة معاملي ثبات ألفا لمجموعتين مرتبطتين - معامل ارتباط بيرسون - معادلة روغانثان وزملاؤه (Raghunathan, et al, 1996) لمقارنة معاملي ارتباط غير متداخلين - معادلة McNemar لمقارنة نسبتين مرتبطين في استقرار التصنيف - التحليل العاملي الاستكشافي - التحليل العاملي التوكيدي - مؤشرات جودة المطابقة - معادلة ستيجر - وليامز (Steiger, 1980) لمقارنة معاملي ارتباط متداخلين، ولقد تم استخدام كل من برنامج SPSS، وبرنامج Amos 3.6، وبرنامج Excel لتنفيذ هذه الأساليب الإحصائية، وتم التوصل إلى العديد من النتائج يمكن إجمالها في أن الصورة المقترحة لمقياس كولب LSI - LIKERT تحظى بأفضلية في الخصائص السيكومترية موضوع البحث مقارنة بالمقياس الأصلي، ولقد تم تقديم مجموعة من التوصيات التربوية في ضوء النتائج التي تم الوصول إليها والتي منها إلقاء مزيد من الاهتمام للفحص السيكومتري للمقاييس النفسية وخاصة مقاييس أساليب التعلم، يحتوي البحث على (127) مرجع، (7) أشكال، (20) جدول.

The aim of the present study is to investigate the statistical differences in the psychometric properties {alpha reliability coefficient ,test-re-test reliability classification stability construct validity-criterion validity the relation between the two dimensions of the inventory to the achievement)} between learning styles inventory-version 2 (LSI-IPSATIVE) which consists of 12 (4-forced choices) items and a suggested form of it which consists of 48(5-likert choices) items (12*4)(LSI-LIKERT). The sample consists of 226 students enrolled in the special education department-faculty of education-Bur ay dah - Qassim University in Kingdom of Saudi Arabia .To test the hypothesis of the study, the following statistical procedures were used alpha coefficient, (Feldt et al.,1986) equation to compare the related alpha-cronbach coefficients ,Pearson correlation, test-re-test correlation coefficient, McNemar test to compare two related proportions, (Raghunathan et al., 1996) equation to compare two related no overlapping correlation coefficients , exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, goodness of fit indicators, (Steiger,1980) equation to compare two related overlapping correlation coefficients}. SPSS^4MOS3.6, and EXCEL were used to execute the previous statistical procedures . The results indicated in general that: LSI-LIKERT is superior than LSI-IPSATIVE in the psychometric properties. In the light of the results some of the educational recommendations were introduced including the need for more attention to the psychometric investigation to the educational and psychological instruments specially learning styles measurements ,{contains(127) references,(7) figures, (20) tables}.
ISSN: 2090-0090
البحث عن مساعدة: 700164

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.