| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقويم الممارسات التي يتبعها أعضاء هيئة التدريس في جامعة تبوك في تقييم التحصيل اكاديمي لطلابهم، وتم استطلاع آراء طلاب الجامعة لدرجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس للتقييم، بأداة أعدت لهذه الدراسة تكونت من (52) فقرة تتضمن خمسة محاور هي: ممارسات التقييم ضمن خطة المقرر، وأسلوب المدرسين في التقييم، و ممارسات المدرسين في تقييم الأبحاث والتقارير، وممارسات المدرسين في تقييم مشاركات الطلاب، وممارسات المدرسين في تقييم الاختبارات: إعدادها، تطبيقها، تصحيحها، وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة عشوائية من طلاب الجامعة وعددهم (517) طالبا. أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية الموزونة لتقديرات الممارسات تراوحت بين (3.86-2.47)، وأن المتوسط الحسابي العام الموزون لجميع تقديرات الممارسات (3.30)، وأن 83 % من الممارسات قد كانت قوية وعددها 43 ممارسة، و 17 % منها ذات ممارسات ضعيفة وعددها 9 ممارسات، كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الممارسات تعزى للتخصص (فروع علمية، فروع أدبية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات ممارسات أعضاء هيئة التدريس تعزى للمستوى الدراسي (سنة أولى، سنة ثانية، سنة ثالثة، سنة رابعة). وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات
This study aimsat investigatingthe practices followed by University of Tabouk faculty members in evaluating their students'achievement. This was conducted through surveying university students opinions regardingfaculty practices . In orderto achieve this objective , a study tool was prepared . This tool consists of items divided in to 0 factors as follows : 1- Evaluating practices included in the course catalogue. 2-Faculty approaches in evaluation. 3-Faculty practices in evaluating researches and reports. 4-Faculty practices in evaluating students participations. 5-Faculty practices in evaluating exams (preparation , application , and correction) The study has been applied to a random sample of 517 University student . Results revealed that the weighed means for the estimates of practices scores ranged between 2.47- 3.86, and the general weighed mean for all the estimated practices was 3.30. it also showed that practices scored highly, 83% ; 9 practices were weak and scored 17%. The study revealedstatistically significant differences in practices attributable to stream whether literary or scientific. The studyalso showed statistically significant differences inevaluating facultymemberspracticesattributable to theacademic level (Grade 1 , Grade 2 , Grade 3 , Grade 3). Having discussed these results , Somerecommendations have been suggestedto improve thepractices of faculty members to assess students academicperformance
|
