| LEADER |
05626nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275259 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 180479
|a الوهيدة، فلاح مطلق ثنيان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إرشادي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي في تنمية المهارات الاجتماعية وخفض العنف لدى طلبة المرحلة الثانوية العامة بدولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a Effictiveness Counseling Program Based on Social Learning Theory for Developing Social Skills and Reducing Violence among Secondary School Students in the State of Kuwait
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 199
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0829
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية برنامج إرشادي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي في تنمية المهارات الاجتماعية وخفض العنف لدى طلبة المرحلة الثانوية العامة بدولة الكويت. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، والذين تم تسجيل مشكلات عدوانية لديهم، وقام الباحث باختيار (30) طالباً من مدرسة الذكور، و(30) طالبةً من مدرسة الإناث بالطريقة العشوائية، ثم تم توزيعهم إلى مجموعتين عشوائياً؛ الأولى تجريبية، والثانية ضابطة، وتتكون كل مجموعة من (30) طالباً وطالبةً، منهم (15) طالباً، و(15) طالبةً. ولأغراض هذه الدراسة أعد الباحث برنامجا إرشادياً قائماً على نظرية التعلم الاجتماعي لتنمية المهارات الاجتماعية، وخفض مستوى العنف لدى الطلبة، كما قام الباحث بتطوير أداة لقياس المهارات الاجتماعية مكونة من (58) فقرة، واستخرج دلالات الصدق والثبات لها، كما قام الباحث بتطوير أداة لقياس السلوك العدواني مكونة من (40) فقرة، واستخرج دلالات الصدق والثبات لها. ومن أجل تحليل نتائج الدراسة، والإجابة عن تساؤلاتها، استخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين المشترك الأحادي والثنائي، واختبار تحليل التباين المشترك المتعدد الأحادي والثنائي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في المهارات الاجتماعية تعزى للبرنامج الإرشادي الإرشادي القائم على نظرية التعلم الاجتماعي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستوى العنف تعزى للبرنامج الإرشادي الإرشادي القائم على نظرية التعلم الاجتماعي. كما بينت النتائج أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في المهارات الاجتماعية تعزى للنوع الاجتماعي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستوى العنف تعزى للنوع الاجتماعي. وفي ضوء هذه النتائج، فقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات، من أبرزها تطبيق البرنامج الإرشادي القائم على نظرية التعلم الاجتماعي المعّد في هذه الدّراسة على طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت، ومن كلا الجنسين على حد سواء.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a نظرية التعلم الاجتماعي
|a الإرشاد النفسي
|a تنمية المهارات الاجتماعية
|a العنف
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a الداهري، صالح حسن أحمد عبدالعزيز
|g Al-Dahiri, Saleh Hassan Ahmed
|e مشرف
|9 105013
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0829-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 586598
|d 586598
|
