ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مقارنة فاعلية ثلاث طرق في انتق...>الوصف

مقارنة فاعلية ثلاث طرق في انتقاء فقرات اختبار رياضيات محكي المرجع في المرحلة الاساسية

العنوان بلغة أخرى: Comparing the effectiveness of three item selection methods for a criterion-referenced Math test for the fundamental stage
المؤلف الرئيسي: الدلالعه، محمد محمود سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dalalah, Muhammad Mahmoud
مؤلفين آخرين: الكيلاني، عبدالله زيد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2005
موقع: عمان
التاريخ الهجري: 1426
الصفحات: 1 - 198
رقم MD: 586690
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الاختبارات و المقاييس التربوية | التقويم النفسي التربوي | تدريس الرياضيات | التعليم الاساسي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

286

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الى مقارنة فاعلية ثلاث طرق في انتقاء فقرات اختبار رياضيات محكي المرجع في المرحلة الأساسية، اعتمدت الطريقة الاولى في اختيار فقراتها على القدرة المناظرة للقيمة القصوى للمعلومات (max) عند علامة القطع (60%) من العلامة الخام، واعتمدت الطريقة الثانية على العشوائية في اختيار فقراتها، واعتمدت الطريقة الثالثة استخدام الطريقة الكلاسيكية (المعيارية) في اختيار الفقرات. ولتحقيق ذلك تم بناء اختبار تحصيلي في الجزء الاول من مادة الرياضيات للصف العاشر الاساسي وقد تألف بصورته الاولية من 90 فقرة من نوع الاختيار من متعدد (أربعة بدائل) وبعد الاخذ برأي المحكمين تكون الاختبار بصورته النهائية من (77) فقرة ،ومن ثم تم حذف الفقرات التي لم تطابق النموذج ليصبح الاختبار مكون من 69 فقرة ، وقد بينت النتائج المتعلقة بالخصائص السيكومترية للاختبار والفقرات انها كانت مقبولة، ولذلك تم اعتبار هذا الاختبار اساسا يصلح لان تمثل فقراته تجمع الفقرات (item pool) والتي تم استخدامها للتحقق من اسئلة الدراسة. طبقت فقرات الاختبار على عينة من طلاب وطالبات الصف العاشر الاساسي من مدارس وزارة التربية والتعليم التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة اربد الاولى وقد بلغ افراد عينة الدراسة (1100) طالبا وطالبة، وقد تم استخدام البرامج الاحصائية (SPSS، Bilog-MG) لتقدير معالم الفقرات والاخطاء المعيارية في تقدير القدرة وقيم معاملات الارتباط الثنائي، وقيم معاملات ارتباط فاي واحصائيات مطابقة البيانات للنموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة الذي تم اعتماده لاغراض هذه الدراسة وقيم معاملات الصدق والثبات للاختبارت. وقد تم التوصل الى النتائج التالية: 1. كان اكبر قيمة لدالة المعلومات القصوى للاختبار الاول الذي اعتمد في اختيار فقراته على القدرة المناظرة للقيمة القصوى للمعلومات (max)، ثم تليه قيمة دالة المعلومات القصوى للاختبار الذي تم اختيار فقراته وفق الطريقة الكلاسيكية (المعيارية)، واقلها للاختبار الثالث الذي اعتمد في اختيار فقراته الطريقة العشوائية. 2. كانت اكبر قيمة للخطأ المعياري في تقدير القدرة هي للاختبار الثالث الذي اعتمد على العشوائية في اختيار فقراته، ثم تليه قيمة الخطأ المعياري في تقدير القدرة للاختبار الثاني الذي اعتمد الطريقة الكلاسيكية في انتقاء فقراته، واقلها للاختبار الاول الذي اعتمد القدرة المناظرة للقيمة القصوى للمعلومات (max) عند علامة القطع (60%) من العلامة الخام. 3. ان قيم معاملات الثبات للاختبارات (KR20) ومعامل الارتباط بين كل من الاختبارات الفرعية واختبار المجال ومعامل الثبات المحسوب من خلال قيمة الخطأ المعياري في تقدير القدرة كانت متقاربة ومرتفعة من حيث القيمة وهذا يعني بان الاختبارات تتمتع بدلالة مقبولة من الثبات. 4. ان معاملات الارتباط بين كل من الاختبارات الثلاثة التي تم تشكيلها والتحصيل المدرسي والتي كانت تقدم مؤشرات صدق المحك التلازمي لهذه الاختبارات متقاربة جدا وقد تراوحت هذه المعاملات بين (0.75-0.78) وهي مرتفعة نسبيا. 5. ان الكفاءة النسبية للاختبار الذي اعتمد في اختيار فقراته على القدرة المناظرة للقيمة القصوى للمعلومات (max) عند علامة القطع (60%) من العلامة الخام تكون اكبر ما يكون عند مستوى القدرة القصوى، مقارنة مع الاختبار الذي اعتمد الطريقة العشوائية في اختيار فقراته .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.