درجة ممارسة المشرفين التربويين للمهمات الاشرافية وعلاقتها بدرجة النمو المهني لمعلمي ومعلمات المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان
| العنوان بلغة أخرى: |
The level of practice of supervisory tasks by educational supervisors and its relationship to the level of professional development of public secondary school teachers in Amman |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العزة، فداء أحمد محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشريفى، عباس عبد مهدى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2004
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 182 |
| رقم MD: | 586726 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
89
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الى تعرّف درجة ممارسة المشرفين التربويين للمهمات الإشرافية وعلاقتها بدرجة النمو المهني لمعلمي ومعلمات المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان، وذلك من خلال الاجابة عن الأسئلة الآتية :- 1. ما درجة ممارسة المشرفين التربويين للمهمات الإشرافية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان ؟ 2. ما درجة النمو المهني للمعلمين والمعلمات في مديريات محافظة عمان من وجهة نظر المشرفين التربويين والمشرفات التربويات ؟ 3. هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجة ممارسة المشرفين التربويين للمهمات الإشرافية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، ودرجة النمو المهني لمعلمي ومعلمات المدارس الثانوية العامة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمشرفات التربويات في محافظة عمان ؟ تكوّن مجتمع الدراسة من جميع المشرفين التربويين والمشرفات التربويات البالغ عددهم (104)، وجميع معلمي ومعلمات المدارس الثانوية العامة وعددهم (2968)، في مديريات التربية والتعليم لمناطق عمان: الأولى والثانية والثالثة والرابعة للعام الدراسي (2003–2004م). أما عينة الدراسة فقد سحبت بالطريقة الطبقية العشوائية من مديريات التربية والتعليم الأربع وعلى النحو التالي: المجموعة الأولى من المشرفين التربويين: تكونت من (60) مشرفاً تربوياً ومشرفة تربوية. والمجموعة الثانية من المعلمين والمعلمات: تكونت من (300) معلم ومعلمة من المدارس الثانوية العامة. ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تمّ تطوير أداتين، الأولى: استبانة المهمات الإشرافية والثانية: استبانة النمو المهني للمعلمين، وقد تم التأكد من صدقهما عن طريق عرضهما على مجموعة من المحكّمين، والتأكد من ثباتهما باستخدام طريقة الإختبار وإعادة الاختبار (test-retest) وقد بلغ معامل الثبات (0.87) للأداة الأولى، و(0.88) للأداة الثانية. وقد استخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، وسائل احصائية لمعالجة البيانات، وقد أظهرت نتائج الدراسة مايأتي : 1. كانت درجة ممارسة المشرفين التربويين للمهمات الإشرافية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بمستوى متوسط، إذ بلغ المتوسط الحسابي (2.76). وفيما يتعلق بمجالات هذه المهمات :- جاء مجال تطوير العلاقات المهنية بالرتبة الأولى إذ بلغ متوسطه الحسابي (3.06)، ثم مجال تطوير المناهج بالرتبة الثانية بمتوسط حسابي (2.93)، وجاء مجال تنظيم الموقف التعليمي وتنفيذه بالرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (2.80)، أما مجال تدريب المعلمين فقد جاء بالرتبة الرابعة بمتوسط حسابي (2.72)، وجاء مجال تشجيع البحث العلمي بالرتبة الخامسة بمتوسط حسابي (2.69)، واحتل مجال تقويم العملية التربوية الرتبة السادسة بمتوسط حسابي (2.61)، أما مجال تطوير أعضاء الهيئة التدريسية فقد جاء بالرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.48). 2. كانت درجة النمو المهني للمعلمين والمعلمات من وجهة نظر المشرفين التربويين، والمشرفات التربويات بمستوى مرتفع، إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.41)، أما مجالات النمو المهني فقد جاءت وفقاً للترتيب الآتي: جاء مجال علاقاته مع (المرؤوسين، والزملاء، والمشرفين، والطلبة، وأولياء الأمور) بالرتبة الأولى، إذ بلغ متوسطه الحسابي (3.76)، واحتل مجال تنفيذ الموقف التعليمي الرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.53)، وجاء مجالا تقويم العملية التعليمية، والإلمام بالجوانب الأكاديمية، بالرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.38)، بينما حصل مجال الإلمام بالجوانب التربوية على الرتبة الخامسة بمتوسط حسابي (3.28)، في حين جاء مجال الابتكار والتجديد بالرتبة الأخيرة بأدنى متوسط حسابي بلغ (3.16). 3. عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين درجة ممارسة المهمات الإشرافية للمشرفين التربويين من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، ودرجة النمو المهني لمعلمي ومعلمات المدارس الثانوية العامة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمشرفات التربويات في محافظة عمان، فقد بلغت قيمة معامل الارتباط (0.014-). وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: أولاً: لما كانت درجة ممارسة المشرفين التربويين للمهمات الإشرافية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بمستوى متوسط، توصي الباحثة: بإعادة النظر بالبرامج التدريبية للمشرف، ليكون باحثاً، وناقداً، ومنطقياً في تفكيره، تكون لديه القدرة على التنظير من خلال مايقوم به من ممارسات، تساعده على تحقيق أفضل المستويات من الأداء والإنجاز والإلتزام . ثانياً: لما كانت درجة النمو المهني للمعلمين من وجهة نظر المشرفين التربويين بمستوى مرتفع، توصي الباحثة : بتعزيز المعلمين، من خلال حوافز معنوية ومادية، للاستمرار في هذا المستوى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة ممارسة المشرفين التربويين للمهمات الإشرافية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في محافظة الزرقاء
بواسطة: زين العابدين، محمد منشور: (2006) -
الممارسات الإشرافية لدى المشرفين التربويين وعلاقتها باتجاهات معلمي المرحلة الأساسية العليا نحو المهنة في محافظة العاصمة عمان من وجهة نظرهم
بواسطة: محمد، غادة هاشم عبدالرحيم منشور: (2013) -
درجة ممارسة المشرفين التربويين للكفايات الإشرافية من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في سلطنة عمان
بواسطة: الغيلاني، بثينة عبدالله منشور: (2008) -
مدى ممارسة المشرفين التربويين ومديري المدارس في محافظة المفرق ولواء جرش لمهام الاشراف التربوي
بواسطة: الدوجان، عطا الله ابراهيم منشور: (1989) -
درجة ممارسة المشرفين التربويين لاساليب الاشراف التربوي من وجهة نظر المشرفين التربويين والمديرين والمعلمين في المدارس الحكومية الثانوية في محافظة مأدبا ، الاردن
بواسطة: السعود، أمين عبداللطيف حسين منشور: (2003)
