| LEADER |
06395nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0009094 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 102666
|a الخطيب، عبدالحكيم إسماعيل محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير برنامج تعليمي قائم على المنحى الاستقصائي وقياس فاعليته في التحصيل وتنمية مهارات التفكير العليا في مبحث التربية الإسلامية لدى طلاب مرحلة التعليم الثانوي في دولة الإمارات
|
| 246 |
|
|
|a Developing Instructional Program Based on Inquiry Approach and Measuring its Effect on Achievement and Development of High-Order Thinking Skills of the Secondary Stage Students in the Course of Islamic Education in the state of U.A.E
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|m 1429
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 305
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0878
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج تعليمي مطور قائم على المنحى الاستقصائي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير العليا في وحدتي الفقه والبحوث من مبحث التربية الإسلامية لدى طلاب الصف الحادي عشر من مرحلة التعليم الثانوي في إدارة منطقة الفجيرة التعليمية. ولتحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما مكونات البرنامج التعليمي المستند إلى المنحى الاستقصائي الموجه الصريح والضمني لطلاب الصف الحادي عشر في مبحث التربية الإسلامية في دولة الإمارات؟ 2- ما أثر برنامج تعليمي قائم على المنحى الاستقصائي الموجه الصريح والضمني في التحصيل المباشر مقارنة باستخدام الطريقة الاعتيادية؟ 3- ما أثر برنامج تعليمي قائم على المنحى الاستقصائي الموجه الصريح والضمني في التحصيل المؤجل مقارنة باستخدام الطريقة الاعتيادية؟ 4- ما أثر برنامج تعليمي قائم على المنحى الاستقصائي الموجه الصريح والضمني في تنمية مهارات التفكير العليا بشكل مباشر مقارنة باستخدام الطريقة الاعتيادية ؟ 5- ما أثر برنامج تعليمي قائم على المنحى الاستقصائي الموجه الصريح والموجه الضمني في تنمية مهارات التفكير العليا بشكل مؤجل مقارنة باستخدام الطريقة الاعتيادية ؟ وتكون أفراد الدراسة من أربعة وثمانين طالبا يمثلون طلاب الصف الحادي عشر من مرحلة التعليم الثانوي في منطقة الفجيرة التعليمية للفصل الدراسي الثاني من العام 2008م، وقد تم اختيار الشعب الثلاث التي تمثل أفراد الدراسة من مدرسة واحدة وبطريقة عشوائية. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء أدوات الدراسة المكونة من البرنامج التعليمي، واختباري التحصيل ومهارات التفكير العليا، وبعد أن تم التأكد من إجراءات الصدق والثبات تم تطبيق المعالجة على المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة، ثم أجرى الباحث المعالجة الإحصائية المناسبة، واستخلص النتائج والتوصيات. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة تعزى إلى استخدام برنامج تعليمي قائم على المنحى الاستقصائي الصريح والضمني في تنمية مستوى التحصيل المباشر والمؤجل، ولصالح المجموعة التي درست باستخدام المنحى الاستقصائي الموجه الضمني. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة تعزى إلى استخدام برنامج تعليمي قائم على المنحى الاستقصائي الصريح والضمني في تنمية مهارات التفكير العليا بشكل مباشر ومؤجل، ولصالح المجموعة التي درست باستخدام المنحى الاستقصائي الضمني. وقد أوصت الدراسة بتوظيف الاستقصاء في تدريس التربية الإسلامية ، وإجراء دورات تدريبية لمعلميها حول كيفية استخدامه في التدريس، وإجراء دراسات مشابهة أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس الثانوية
|a الإمارات العربية المتحدة
|a تدريس العلوم الإسلامية
|a التحصيل الدراسي
|a البرامج التعليمية
|
| 700 |
|
|
|9 259605
|a عبدالحق، كايد إبراهيم
|g Abdul Haq, Kayed Ibrahim
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a أبو لاوي، أمين موسى
|g Abu Lawi, Amin Musa
|e مشرف
|9 66130
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0878-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 586973
|d 586973
|
