أثر الاستشهاد بالحوار القرآني في تحسين مهارات التفكير الناقد والتحصيل في مبحث التاريخ لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الإمارات العربية المتحدة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Quoting Quranic Dialogue in the Development of Critical Thinking Skills and Academic Achievement of The U.A.E Secondary School Students In History |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | خضيرات، محمد عبدالله حسين (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الكخن، أمين بدر علي (مشرف) , العمري، شحادة احميدي البخيت (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 225 |
| رقم MD: | 864069 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
152
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الاستشهاد بالحوار القرآني في تحسين مهارات التفكير الناقد والتحصيل لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في دولة الإمارات العربية المتحدة اللواتي يدرسن مبحث التاريخ، ولتحقيق أهداف الدراسة جرت الإجابة عن السؤالين الآتيين: - ما أثر الاستشهاد بالحوار القرآني في تحسين مهارات التفكير الناقد في مبحث التاريخ لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ - ما أثر الاستشهاد بالحوار القرآني في التحصيل في مبحث التاريخ لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في دولة الإمارات العربية المتحدة؟ وقد تكونت عينة الدراسة من (75) طالبة جرى اختيارهن بالطريقة العشوائية من طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في منطقة دبي التعليمية في الفصل الأول للعام الدراسي 2014/2015 في أربع شعب جرى اختيارها بالطريقة العشوائية، حيث اختيرت شعبتان لتمثل المجموعة التجريبية وعدد طالباتها (42) طالبة من مدرسة الأميرة هيا بنت الحسين الثانوية للبنات، واختيرت الشعبتان الأخريان بالطريقة ذاتها لتمثل المجموعة الضابطة وعدد طالباتها (33) طالبة من مدرسة سكينة بنت الحسين الثانوية للبنات، ودرست المجموعة التجريبية الأولى وحدة حوار الحضارات بطريقة الحوار القرآني، أما المجموعة الثانية فدرست الوحدة ذاتها بالطريقة الاعتيادية. قام الباحث بإعداد وتطوير اختبارين أحدهما في مهارات التفكير الناقد على غرار اختبار (واطسون -جليسر) للتفكير الناقد وفي صورته العربية، والثاني اختبار تحصيلي تبعا لتصنيف بلوم. وباستخدام الانحراف المعياري وتحليل التباين المصاحب (المشترك) (ANCOVA) والمتوسطات الحسابية ومعادلة كودر وريتشاردسون (20) أظهرت نتائج الدراسة الآتي: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في مبحث التاريخ لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام طريقة الحوار القرآني عند مقارنة متوسطها الحسابي مع المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في التحصيل لدى طالبات الصف الحادي عشر الأدبي في مبحث التاريخ لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام طريقة الحوار القرآني عند مقارنة متوسطها الحسابي مع المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تعليمى قائم على التعلم المبنى على التفكير فى تحصيل طلبة المرحلة الأساسية فى مبحث التربية الإسلامية وتنمية مهارات التفكير الناقد لديهم فى دولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: قطيشات، محمد عبدالحليم محمود منشور: (2010) -
أثر استخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مقرر الأحياء على التحصيل الدراسي والتفكير الابداعي لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمرحلة الثانوية بدولة الامارات العربية المتحدة
بواسطة: أبو سنينة، محمد أحمد فاروق عبدالرحيم منشور: (2016) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات و في تنمية التفكير الإبداعي لديهم في دولة الأمارات العربية المتحدة
بواسطة: الهريني، أحمد خليل سلامة منشور: (2007) -
دلالات الصدق والثبات لاختبار التفكير الاستدلالي لطلبة المرحلة الثانوية في دولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: المصاوره، سامى سلامه منشور: (2008) -
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التكامل "STEM" لتدريس القطوع المخروطية في تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: عراقي، السعيد محمود السعيد منشور: (2019)
