برنامج مقترح لعلاج اخطاء القراءة الجهرية في مرحلة التعليم الاساسي في المملكة الاردنية الهاشمية
| العنوان بلغة أخرى: |
A suggested program to treat the mistakes of basic educational stages students in Jordan in Arabic language loud reading |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العون، خلف سفاح حنيان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالوهاب، سمير (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2004
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 182 |
| رقم MD: | 587040 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
357
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحليل أخطاء الطلبة في القراءة الجهرية ، ومعرفة مدى تمكن الطلبة من مهارات القراءة الجهرية في اللغة العربية في التعليم الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية ؛ لاقتراح برنامج يمكن من خلاله معالجة هذه الأخطاء . ولتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية ، والتحقق من الفروض التي تليها : أسئلة الدراسة : السؤال الأول : ما أخطاء عينة الدراسة الشائعة أثناء القراءة الجهرية ، ونسبها المئوية في كل مستوى من المستويات الصفية الثلاثة ( الرابع ، السابع ، العاشر ) ؟ السؤال الثاني : - ما الأسس التي يقوم عليها برنامج يمكن من خلاله علاج هذه الأخطاء ؟ فروض الدراسة : الفرض الأول :لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة .05 في أخطاء الطلبة القرائية تعزى إلى متغير الجنس . الفرض الثاني : لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة .05 في إتقان الطلبة لمهارات القراءة تعزى إلى متغير الجنس . الفرض الثالث :لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة .05 في أخطاء الطلبة القرائية تعزى إلى متغير المستوى الصفي . الفرض الرابع : لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة .05 في إتقان الطلبة لمهارات القراءة تعزى إلى متغير المستوى الصفي . سحبت الدراسة عينتها من المستويات الصفية الثلاثة ( الرابع ، السابع ، العاشر ) ، التي تمثل نهايات الحلقات التعليمية الثلاث في التعليم الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية ، وتكونت عينة الدراسة من ( 72 ) طالباً وطالبة موزعين بالتساوي بين الجنسين وفي كل مستوى من المستويات الصفية التي تكونت منها العينة . ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة : • ظهرت الأخطاء في أنواعها الثلاثة ( الإضافة ، الإبدال ، الحذف ) ، لكن كان أكثرها شيوعاً هو الخطأ من نوع الإبدال ويليه الحذف ومن ثم الإضافة . • الخطأ من نوع الحذف والإضافة تقل نسبته بتقدم المستوى الصفي ، على العكس من ذلك بالنسبة للخطأ من نوع الإبدال فيزيد بتقدم المستوى الصفي . • لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة .05 في أخطاء الطلبة القرائية تعزى إلى متغير الجنس . • ظهرت فروق دالة إحصائياً بأن الإناث أفضل من الذكور في مهارات القراءة . • بناء برنامج علاجي في ضوء الأخطاء التي ظهرت من خلال التطبيق. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة والقراءة الابداعية لدى طلبة المرحلة الاساسية
بواسطة: العون، خلف سفاح حنيان منشور: (2007) -
الأخطاء الشائعة في القراءة الجهرية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي الحلقة الثانية: المشاكل والحلول
بواسطة: صديق، الزينة الطاهر عباس منشور: (2008) -
أخطاء القراءة الجهرية في اللغة العربية وسبل تقويمها: دراسة ميدانية لتلاميذ المرحلة الابتدائية بولاية مستغانم
بواسطة: قدي، سومية منشور: (2018) -
وصف أخطاء القراءة الجهرية باللغة العربية، وتحليلها لدى طلبة المرحلة الابتدائية في الأردن
بواسطة: الشهاب، موسى علي محمود منشور: (1988) -
تقويم أداء تلاميذ الصف السادس الابتدائي في القراءة الجهرية
بواسطة: الخفاجي، بشير طالب حسين منشور: (2004)
