| LEADER |
07694nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275449 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 89923
|a الجعبري، عالية وحيد محمد علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنماط السلوك الاداري لمديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة عمان العاصمة من وجهة نظر المعلمين وعلاقتها بمستويات احتراقهم النفسي
|
| 246 |
|
|
|a Administrative behavior styles of public secondary school principals in the capital Amman governorate teachers point of view and their relationship to their burnout levels
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2004
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 120
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0753
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أنماط السلوك الإداري لمديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة عمان العاصمة من وجهة نظر المعلمين وعلاقتها بمستويات احتراقهم النفسي، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1. ما أنماط السلوك الإداري لمديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة عمان العاصمة من وجهة نظر المعلمين؟ 2. ما مستويات الاحتراق النفسي لمعلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظة عمان العاصمة ؟ 3. ما علاقة أنماط السلوك الإداري لمديري المدارس الثانوية الحكومية بمستويات الاحتراق النفسي للمعلمين؟ ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام أداتين : الأولى ، استبانة مكونة من ( 75) فقرة لقياس أنماط السلوك الإداري لمديري المدارس الثانوية الحكومية موزعة على ثلاثة مجالات : 1. نمط السلوك الإداري الأوتوقراطي. 2. نمط السلوك الإداري الديموقراطي. 3. نمط السلوك الإداري التسيبي. والثانية مقياس ماسلاك (Maslach) للاحتراق النفسي الذي يحتوي على أبعاد ثلاثة: شدة الإجهاد الانفعالي وتكراره، وشدة تبلّد المشاعر وتكراره، وشدة نقص الشعور بالإنجاز وتكراره. وتكونت عينة الدراسة من (350) معلماً ومعلمة، تم اختيارها بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة والبالغ عدده (1034) معلماً ومعلمة. ولمعالجة البيانات إحصائياً استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأوزان المئوية، كما استخدم معامل ارتباط بيرسون ومعامل كرونباخ الفا. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية : - بالنسبة إلى أنماط السلوك الإداري، أظهرت النتائج أن نمط السلوك الإداري الأوتوقراطي لمديري المدارس الثانوية الحكومية قد جاء في المرتبة الأولى بنسبة مئوية (0.76)، وجاء نمط السلوك الديموقراطي في المرتبة الثانية بنسبة مئوية ( 0.51)، في حين جاء نمط السلوك الإداري التسيبي في المرتبة الثالثة بنسبة مئوية (0.46). - أما بالنسبة إلى مستويات الاحتراق النفسي، فقد أظهرت النتائج أن درجة الاحتراق النفسي لدى معلمي المدارس الثانوية الحكومية على بُعد تكرار الإجهاد الانفعالي ونقص الشعور بالإنجاز كانت متوسطة ، بينما كانت درجة بُعد تكرار تبلّد المشاعر متدنية. في حين كانت درجة الاحتراق النفسي على بُعد شدة الإجهاد الانفعالي متوسطة ، وكانت درجة الاحتراق النفسي على بُعد شدة تبلّد المشاعر منخفضة، بينما كانت درجة الاحتراق النفسي لدى معلمي المدارس على بُعد شدة نقص الشعور بالإنجاز مرتفعة . - وأخيراً أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية عند مستوى الدلالة (0.05) بين أنماط السلوك الإداري الأوتوقراطي والتسيبي لمديري المدارس وبين مستويات الاحتراق النفسي للمعلمين، بينما لم تظهر النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة بين نمط السلوك الإداري الديموقراطي وبين مستويات الاحتراق النفسي. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات من أهمها : - بناءً على ما أشارت إليه نتائج الدراسة من أن غالبية مديري المدارس الثانوية الحكومية يمارسون سلوكاً إدارياً أتوقراطياً، فإن ذلك يتطلب تفعيل نمط السلوك الإداري الديمقراطي لمديري هذه المدارس عن طريق برامج تدريبية فعالة ومؤثرة قادرة على تعديل سلوكهم الإداري، وتوعيتهم بأهمية هذا النمط من السلوك وتأثيره الإيجابي على العملية التربوية. - بناءً على ما أشارت إليه نتائج الدراسة من وجود مستويات متفاوتة من الاحتراق النفسي عند معلمي المدارس الثانوية الحكومية، فإنه يتطلب من مديري المدارس تأمين أجواء ودية ومنفتحة توفر الراحة النفسية والاجتماعية للمعلمين من خلال بناء علاقات اجتماعية وإنسانية معهم، وتوفير ما من شأنه رفع معنوياتهم، وتعزيز شعورهم بقيمة الذات. - إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على بقية مديريات التربية والتعليم في الأردن، تأخذ في الاعتبار تأثير بعض المتغيرات مثل الجنس والتأهيل التربوي والخبرة.
|
| 653 |
|
|
|a الادارة التربوية
|a السلوك الاداري
|a مديرو المدارس الثانوية الحكومية
|a الاحتراق النفسي
|a اتجاهات المعلمين
|a عمان، الاردن
|
| 700 |
|
|
|9 225310
|a دواني، كمال سليم
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0753-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587141
|d 587141
|
