| LEADER |
05609nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275482 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 149111
|a العوضي، بشار طالب عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى توفر مبدأي المنهاج والتدريس في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت في ضوء المعايير العالمية
|
| 246 |
|
|
|a The Extent of Availability of the Curriculum and Teaching Principles in the Middle Stage Mathematics Books in Kuwait in the Light of International Standards
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 87
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0914
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في الكويت على ضوء المبادئ العالمية لمناهج الرياضيات. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد أداتي تحليل الأولى تهدف لتحليل كتابي الرياضيات للصفين السادس والسابع على ضوء مبدأ المنهج، والثانية تهدف لتحليل كتابي الرياضيات للصفين السادس والسابع على ضوء مبدأ التدريس. وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: - تضمن منهاج الرياضيات للصف السادس المتوسط معايير مبدأ المنهج بنسب متفاوتة؛ إذ جاء معيار " الاهتمام بالمحتوى المعرفي للمادة " في الرتبة الأولى، تلاه في الرتبة الثانية معيار " الاهتمام بالأنشطة العلمية "، ولم يحظ معيار " تحديد أهداف واضحة للوحدات الدراسية " بأي تكرار. - تضمن منهاج الرياضيات للصف السابع المتوسط معايير مبدأ المنهج بنسب متفاوتة؛ إذ جاء معيار " توضيح المفاهيم الرياضية بأمثلة تعليمية مرتبطة بالواقع العملي للطلبة "في الرتبة الأولى، تلاه في الرتبة الثانية معيار " الاهتمام بالمحتوى المعرفي للمادة ". في حين أن معيار " تحديد أهداف واضحة للوحدات الدراسية " الذي لم يحظ بأي تكرار. - تضمن منهاج الرياضيات للصف السادس المتوسط معايير مبدأ التدريس بنسب متفاوتة؛ إذ جاء معيار " مساعدة المعلم على تقويم معلومات الطلاب وتصويبها " في الرتبة الأولى، تلاه في الرتبة الثانية معيار " يقدم فرص للتطبيقات الرياضية في مواقف جديدة(يساعد على التعلم الفاعل) " أما المعيار " التركيز على دور المعلم في تعرف الخلفيات العلمية للطلبة " الذي لم يحظ بأي تكرار. - تضمن منهاج الرياضيات للصف السابع المتوسط معايير مبدأ التدريس بنسب متفاوتة؛ إذ جاء معيار " مساعدة المعلم على تقويم معلومات الطلاب وتصويبها " في الرتبة الأولى، تلاه في الرتبة الثانية معيار " يساعد على التعلم الفاعل بتقديم فرص للتطبيقات الرياضية في مواقف جديدة "، أما المعيار " التركيز على دور المعلم في تعرف الخلفيات العلمية للطلبة " إذ لم يحظ بأي تكرار. بناءً على النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية، فإن الباحث يوصي صانعي القرارات التربوية ومطوري المناهج في دولة الكويت بما يلي: 1- ضرورة تضمين المناهج المبدأ الفرعي " تحديد أهداف واضحة للوحدات الدراسية" من مبدأ المنهج في محتوى كتاب الرياضيات للصفين السادس والسابع في دولة الكويت. إذ خلا كل من الكتابين مما يشير إلى تضمينه محتواهما. 2- الاهتمام بجميع المبادئ الفرعية لمبدئي المنهج والتدريس في كتب الرياضيات بصورة متوازنة.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسيية
|a الكويت
|a تدريس الرياضيات
|a المعايير
|a طرق تدريس
|a التعليم المتوسط
|
| 700 |
|
|
|9 164440
|a المحتسب، سمية عزمي
|g Al-Muhtaseb, Soumaya Azmi
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0914-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587184
|d 587184
|
