| LEADER |
06786nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275522 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 7600
|a Abu Sneineh, Fayzeh Hussein Sulaiman
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The effect of using the strategies of word-detective and suggestopedia on middle basic stage students vocabulary achievement and reading comprehension
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيتي الكلمة - المخبر والسجستبيديا في تحصيل المفردات وفي الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الاساسية الوسطى
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 188
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0770
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام طريقتي الكلمة –المخبر والسجستبيديا في تدريس المفردات والقراءة الاستيعابية لدى طالبات الصف السادس الأساسي. ونظراً لعدم وجود دليل لاستخدامها صممت الباحثة دليلاً لكي يستخدمه المعلمون. تكون مجتمع الدراسة من طالبات الصف السادس الأساسي في مدارس الدر المنثور الخاصة-عمان، والمسجلين في العام الدراسي 2003-2004، وكان عددهن (180) طالبة موزعة على خمس شعب، ومتوسط أعمارهن (12) سنة. تكونت عينة الدراسة من (90) طالبة من الصف السادس الأساسي موزعة على ثلاث شعب جاهزة حيث تم اختيار هذه الشعب من مجتمع الدراسة بشكل عشوائي. وقد تكونت المجموعة التجريبية من شعبتين إحداهما تلقت تعليم المفردات والقراءة الاستيعابية حسب طريقة الكلمة المخبر، وتلقت المجموعة التجريبية الثانية التعليم حسب طريقة السجستبيديا أما الشعبة الثالثة فتم تعليمها حسب الطريقة التقليدية. استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي في هذه الدراسة وذلك لأن العينة تم اختيارها بشكل قصدي في حين تم اختيار المجموعات بالطريقة العشوائية. حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. هل توجد فروق ذات دلالة في تحصيل المفردات بين المجموعات الثلاث لطلبة المرحلة الأساسية الوسطى تعزى لطريقة التدريس، بالكلمة المخبر والسجستبيديا والطريقة التقليدية؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة في تحصيل القراءة الاستيعابية بين المجموعات الثلاث لطلبة المرحلة الأساسية الوسطى تعزى لطريقة التدريس، بالكلمة – المخبر والسجستيبيديا والطريقة التقليدية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة أجرت الباحثة اختبار تحليل التباين الأحادي على علامات الطالبات النهائية لمنتصف الفصل الأول في اللغة الإنجليزية في الصف السادس قبل بدء التجربة لضمان تكافؤ وتجانس المجموعات الثلاث، وفيما بعد دُرّست كل مجموعة من المجموعتين التجريبيتين المفردات الجديدة والقراءة الاستيعابية تبعاً لاستراتيجيتي الكلمة – المخبر والسجستبيديا في حين دُرّست المجموعة الثالثة (الضابطة) بالطريقة التقليدية وذلك باستخدام الدليل الذي تم إعداده لهذه الغاية وحسب ما يشمله من خطط دراسية. استغرق تطبيق التجربة مدة أربعة أشهر حيث خضعت المجموعات الثلاث في نهاية المدة لاختبار تحصيلي لمفردات اللغة الإنجليزية والقراءة الاستيعابية. استخدمت الباحثة اختبار تحليل التباين الأحادي واختبار LSD للمقارنات البعدية لتحليل بيانات الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تدريس المفردات لصالح المجموعتين التجريبيتين. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل القراءة الاستيعابية لصالح المجموعة التجريبية التي دُرّست بطريقة السجستبيديا في حين كانت هناك فروق في القراءة الاستيعابية لصالح المجموعة التي دُرّست بطريقة الكلمة المخبر ولكنها ليست ذات دلالة إحصائية. إضافة إلى ذلك أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل المفردات والقراءة الاستيعابية بين طريقتي الكلمة والمخبر والسجستبيديا إلا أن نتائج طريقة السجستبيديا سجلت تفوقا على استراتيجي الكلمة المخبر والطريقة التقليدية. في ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتطبيقات والتوصيات ذات العلاقة.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a طلاب التعليم المتوسط
|a الاستيعاب القرائي
|
| 700 |
|
|
|9 34578
|a Hussein, Riyad Fayez
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0770-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587237
|d 587237
|
