The Impact of Cooperative Integrated Reading and Composition Strategy on the Jordanian Basic Stage Students' Reading Comprehension, Writing, and Attitudes towards English
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر الإستراتيجية التعاونية التكاملية في القراءة و التعبير على الإستيعاب القرائي و الكتابة لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن و اتجاهاتهم نحو اللغة الإنجليزية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Al Zu'bi, Mohammad Akram (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Sheir, Awatef Ali |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 153 |
| رقم MD: | 587250 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
239
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر الإستراتيجية التعاونية التكاملية في القراءة والتعبير على الاستيعاب القرائي والكتابة لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن واتجاهاتهم نحو اللغة الانجليزية. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما أثر ألاستراتيجية التعاونية التكاملية في القراءة والتعبير على الاستيعاب القرائي بالمقارنة مع الطريقة التقليدية؟ 2. ما أثر الإستراتيجية التعاونية التكاملية في القراءة والتعبير على الكتابة بالمقارنة مع الطريقة التقليدية؟ 3. ما أثر الإستراتيجية التعاونية التكاملية في القراءة والتعبير على اتجاهات الطلبة نحو اللغة الإنجليزية بالمقارنة مع المجموعة التقليدية؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة, قام الباحث بإعداد برنامج يقوم على الإستراتيجية التعاونية التكاملية في القراءة والتعبير, اختير ثمانية وأربعون طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرسة نحلة الأساسية للبنين بشكل هادف في السنة الدراسية 2006-2007. وقد تكونت عينة الدراسة من شعبتين, درست المجموعة التجريبية بالإستراتيجية التعاونية التكاملية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وقد تبين من خلال تحليل بيانات الاختبار التحصيلي القبلي أن كلا المجموعتين متكافئتان. استخدمت الدراسة أداتين هما: اختبار تحصيلي على الاستيعاب القرائي والكتابة ومقياس الاتجاهات نحو اللغة الإنجليزية. ولتحديد صدق الاختبار والاستبانة فقد اعتمد الباحث صدق المحتوى الذي يرتكز على فحص مضمون الاختبار والاستبانة حيث تم تحكيم ذلك الاختبار والاستبانة من مجموعة متخصصة مكونة من ثمانية متخصصين. استخدم الباحث طريقة إعادة الاختبار لحساب ثبات الاختبار حيث حسب معامل بيرسون للثبات كما استخدم الباحث طريقة كرونباخ ألفا لحساب ثبات الاستبانة. وقد تم تطبيق الاختبار التحصيلي قبل تطبيق التجربة على الأفراد المشاركين في الدراسة، ومن ثم تم تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاهات بعديا عليهم، وذلك بعد انتهاء تطبيق البرنامج. استخدم الباحث تحليل التغاير المصاحب لإيجاد أي فروق دالة بين المجموعتين، وقد أشارت نتيجة الدراسة إلى وجود تحسن ذي دلالة في تحصيل القراءة للطلاب في المجموعة التجريبية كما هو الحال للمتوسطات الحسابية للكتابة. وكانت اتجاهات المجموعة التجريبية نحو اللغة الإنجليزية أعلى. وبناءً على نتائج هذه الدراسة، أوصى الباحث بأن تلقى القراءة والكتابة العناية اللازمة، وأن تستخدم الإستراتيجية التعاونية التكاملية في تدريس اللغة الإنجليزية. كما قدمت الدراسة عدداً من التوصيات والاقتراحات للبحث المستقبلي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The effect of computer assisted semantic mapping and brainstorming on Jordanian upper basic stage students reading comprehension and writing in English
بواسطة: Al Saqqa, Sana' Akram منشور: (2006) -
The Effect of Motivation on Jordanian Lower Basic Stage Pupils' Reading Comprehension in English
بواسطة: Al Raies, Mutaz Husni Ass'ad منشور: (2007) -
The effect of cognitive, metacongnitive and socioaffective strategies on the Jordanian basic stage students reading comprehension in English
بواسطة: Al Araj, Mamoun Mohsen Farhan منشور: (2005) -
The Effect of Using Team Teaching on Jordanian EFL Eleventh Grade Students' Reading Comprehension and their Attitudes Towards this Strategy
بواسطة: Migdadi, Ali Ibrahim Mohammad منشور: (2015) -
The Relationship between Jordanian Secondary Stage Students' Attitudes towards Learning English as a Foreign Language and Their Achievement in Reading Comprehension
بواسطة: المومني، موفق محمد مفلح منشور: (2007)
