ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس بطريقتي الاستقراء...>الوصف

أثر التدريس بطريقتي الاستقراء والاكتشاف في اكتساب المفاهيم والاتجاهات المهنية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن

المؤلف الرئيسي: الجراح، محمود محمد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجادرى، عدنان حسين (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2009
موقع: عمان
التاريخ الهجري: 1430
الصفحات: 1 - 180
رقم MD: 587313
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
طلاب المدارس الأساسية | طرق التدريس | الاستقراء | الاستكشاف | المفاهيم | الاتجاهات المهنية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

264

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اثر التدريس بطريقتي الاستقراء والاكتشاف في اكتساب المفاهيم والاتجاهات المهنية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. ولتحقيق هذا الهدف أجابت الدراسة عن الاسئلة الآتية: 1 - هل هنالك اختلاف في اكتساب المفاهيم المهنية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا تعزى إلى طرق التدريس (الاستقرائية، والإكتشافية، والاعتيادية)؟ 2- هل هنالك تفاعل بين طريقة التدريس والجنس في اكتساب المفاهيم المهنية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ 3 - هل هنالك اختلاف في الاتجاهات المهنية لدى طلبة تعزى إلى طرق التدريس للمرحلة الأساسية العليا (الاستقرائية، والإكتشافية، والاعتيادية)؟ 4 - هل هنالك تفاعل بين طريقة التدريس والجنس في الاتجاهات المهنية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ تم اختيار أفراد الدراسة بطريقة قصدية حيث بلغ عددهم (238) طالباً وطالبة، موزعين على مدرستين، مدرسة للطلاب، وهي الإدريسي الثانوية للبنين، وأخرى للطالبات، وهي مدرسة أم كلثوم الثانوية للبنات، وقد درست المجموعة التجريبية الأولى وفق الطريقـة الاستقرائيـة، وبلغ عدد أفرادها (39) طالباً، و(40) طالبة، وأما المجموعة الثانية فقد درست تبعا للطريقة الاستكشافية، وبلغ عددها (39) طالباً، و(43) طالبة، وأما المجموعة الضابطة فقد درست تبعا للطريقة التقليدية فكان عددها (36) طالباً، و(41) طالبة. وقام الباحث بإعداد الخطط الدرسية للمفاهيم الواردة في الوحدة الأولى المتعلقة بفن البيع في كتاب التربية المهنية للصف العاشر الأساسي/المجال التجاري. وكذلك أعد مقياس للاتجاهات المهنية، وتم استخدام المتوسطات الحسابية، والإنحرافات المعيارية، وتحليل التباين المصاحب، وكرونباخ ألفا، واختبار شافيه للمقارنات البعدية، وذلك لتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا. كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ((0.05= في اكتساب طلبة المرحلة الاساسية العليا في الأردن للمفاهيم الواردة في مبحث التربية المهنية تعزى إلى طريقة التدريس (الاستقرائية والاكتشافية والاعتيادية) وقد تفوق أفراد المجموعة الاستقرائية على المجموعتين (الاكتشافية، الاعتيادية). وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على مقياس الاتجاهات تعزى إلى التفاعل بين الجنس وطريقة التدريس (الاستقرائية، والاكتشافية، والاعتيادية). وأظهرت النتائج عدم وجود أثر للتفاعل بين طريقة التدريس للمفاهيم المهنية، والجنس في اكتساب المفاهيم لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. كشفت نتائج الدراســـة عن وجود فروق ذات دلالــة إحصائيــة عند مستوى (α= 0.05) بين متوسط اتجاهات المجموعة الاستقرائية، ومتوسط اتجاهات المجموعة الاعتيادية لصالح المجموعة الاستقرائية، وعند المقارنة بين اتجاهات طلبة المجموعة الاستقرائية، ومتوسط اتجاهات طلبة مجموعة الاكتشافية، لم يظهر أن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين المتوسطين، وعند مقارنة طلبة مجموعة الاكتشافية بمجموعة طلبة الطريقة الاعتيادية ظهر أن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين المتوسطين لصالح طلبة مجموعة الطريقة الاكتشافية. أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على مقياس الاتجاهات تعزى إلى التفاعل بين الجنس وطريقة التدريس (الاستقرائية، والاكتشافية، والاعتيادية). وقد أوصت الدراسة في ضوء النتائج التي توصلت إليها معلمي التربية المهنية باستخدام الطريقة الاستقرائية والاكتشافية، في العملية التعليمية المهنية الصفية من خلال وضع برامج تدريبية تطويرية أثناء الخدمة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.