| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم واقع تدريس مادة التربية المهنية في المرحلة الأساسية العليا في الأردن, ومقترحات تحسينه من وجهة نظر المعلمين. ولمعرفة واقع تدريس مادة التربية المهنية في المرحلة الأساسية العليا في الأردن تم تطوير استبانة تناولت (5) مجالات تلخصت في المعلمين ونظرتهم للمبحث, واهتمام الطلبة وأسرهم بالمبحث, والاستراتيجيات المستخدمة في التدريس, وتقويم التعلم, وواقع التجهيزات والتسهيلات المادية. وقد استجاب عنها (120) معلما؛ كما تم تصميم صحيفة مقابلة لتعرف مقترحات المعلمين لتحسين تدريس التربية المهنية. وقد تناولت مجالات المنهاج, والمعلم, والإدارة, والطلبة, والنظام المدرسي, والمشغل. أجريت المقابلات مع (30) معلما. وقد تم التأكد من صدق الأداتين وثباتهما. بينت نتائج الدراسة أن معدل تقديرات المعلمين لواقع تدريس التربية المهنية كان متوسطا في الإيجابية. وقد كان متوسطا كذلك في جميع مجالات الاستبانة باستثناء مجال (المعلمين ونظرتهم للمبحث) الذي كان مرتفعا في الإيجابية. كما دلت النتائج على وجود فرق في واقع تدريس التربية المهنية يعود إلى تخصص المعلم وجنس طلبة المدرسة, وعدم وجود فرق تبعا لعدد الطلبة في المدرسة. كذلك قدم المعلمون (16) مقترحا لتحسين تدريس المبحث كان من أهمها زيادة الحصص المخصصة لتنفيذ الأنشطة الواردة في المنهاج, وزيادة الاهتمام بمشغل التربية المهنية.
This study aimed to investigate the status quo of Pre-vational education delivery in the secondary stage in Jordan, and to collect teachers' suggestions to improve it. A questionnaire was built and divided into (5) fields: the teachers and their perspectives about the subject, interest of students and paerents in the subject, the used teaching strategies, learning assessment, and the status quo of facilities. One hundred and twenty teachers responded to the questionnaire. In addition, an interview schedule was developed to collect the teachers’ proposal to improve Pre-vational education delivery in the fields of: the curriculum, the teacher, the school administartion, the students the school system, and the workshop. Thirty teachers were interviewed. Validity and reliability were insured for both instruments. Results revelaed that the status quo of Pre-vational education delivery was positively medium, which was also the case of all fields of the questionnaire except the field of (teachers and their perspecives about the subject) which was positively high A satistically significant difference in the teachers’ estimations was found due to the teacher’s experience and the gender of students of the school, while no difference was found due to the number of students in the school. Teachers suggested (16) actions to improve delivery of Pre- vational education, most importantly were to increase the lessons allocated to the subject and to pay more attention to the workshop.
|
