| LEADER |
05537nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0316199 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 113445
|a الزايدي، فاطمة بنت خلف الله بن عمير
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التعلم النشط في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي بمادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالمدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى - كلية التربية - الجمعية العلمية السعودية للمناهج والإشراف التربوية
|c 2009
|g يوليو / رجب
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 239 - 240
|
| 336 |
|
|
|a عروض رسائل
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التعلم النشط في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي بمادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط مقارنة بالطريقة التقليدية. وتحقيقا لهدف الدراسة استخدمت الباحثة منهجا شبه تجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (56) طالبه من طالبات الصف الثالث المتوسط في مدينة مكة المكرمة بالفصل الدراسي الثاني لعام 1428هـ، وزعت على مجموعتين؛ تكونت المجموعة التجريبية من (29) طالبة والمجموعة الضابطة من (27) طالبة، وقد قامت الباحثة باستخدام التعلم النشط في وحدة " الشغل والطاقة " للمجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالتعلم التقليدي، وأخضعت المجموعتان لاختبار التحصيل الدراسي الذي تم إعداده من قبل الباحثة؛ حيث تم تطبيقه بعد ضبطه وتقنينه، والتأكد من صدقه وثباته؛ واختبار التفكير الإبتكاري لتورانس الفئة (ب) وتم تطبيقهما قبليا وبعديا ولاختبار صحة فروض الدراسة عولجت بياناتها إحصائيا؛ باستخدام اختبار (T-Test) وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وأستخدم الإحصاء اللا معلمي (Non Paramedics ) حسب استخدامها . وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) >0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لقياس التفكير الابتكاري فيما يتعلق بقدرة الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتفاصيل ، والقدرة الكلية للتفكير الابتكاري وذلك لصالح المجموعة التجريبية بعد ضبط التحصيل القبلي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة > ( 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل في مادة العلوم ، عند المستويات المعرفية الدنيا والعليا ومستوى التحصيل الكلي وذلك لصالح المجموعة التجريبية بعد ضبط التحصيل القبلي. توجد علاقة ارتباطيه بتي التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط عينة الدراسة. وقد أظهرت النتيجة العامة للدراسة: أثر إيجابي لاستخدام التعلم النشط في تنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في وحدة الشغل والطاقة بمادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات جاء منها: التوجه لاستخدام التعلم النشط والاهتمام بتنمية التفكير الابتكاري والتحصيل الدراسي في تدريس العلوم في مراحل التعليم المختلفة. وتقترح الباحثة إجراء مزيد من الدراسات حول التعلم النشط في تدنس العلوم بصفة خاصة وفي المواد الدراسية الأخرى بصفة عامة
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a عرض وتحليل الرسائل الجامعية
|a التعلم
|a مهارات التفكير
|a التفكير الابتكاري
|a التحصيل الدراسي
|a تدريس العلوم
|a التعليم المتوسط
|a طالبات المدارس المتوسطة
|a المدارس الحكومية
|a مكة المكرمة
|a المناهج
|a رسائل الملجستير
|
| 700 |
|
|
|a مداح، سامية بنت صدقة حمزة
|e مشرف
|9 313080
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|l 002
|m مج 1, ع 2
|o 0240
|s مجلة دراسات في المناهج والإشراف التربوي
|t Journal of Studies in Curricula and Educational Supervision
|v 001
|x 4228-1658
|
| 856 |
|
|
|u 0240-001-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 58820
|d 58820
|
