| LEADER |
06328nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275931 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 170165
|a المقدادي، فراس أحمد دخل الله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى التعلم الاستقصائي التعاوني في التحصيل و القدرة على حل المشكلات الرياضية و الاتصال الكتابي لدى طلبة التعلم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using an Instructional Strategy Based on Investigational Cooperative Learning on the Achievement, the Mathematical Problem Solving Ability and Verbal Communication among Students of Basic Stage in UAE
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا
|g الاردن
|o 0057
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استخدام إستراتيجية تدريسية مستندة إلى التعلم التعاوني الاستقصائي في التحصيل والقدرة على حل المشكلات الرياضية والاتصال الكتابي لدى طلبة التعلم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة، وحاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1) السؤال الأول: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين متوسطي علامات طلبة مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في تحصيل الرياضيات يعزى إلى استراتيجية التدريس (الاستقصائي التعاوني)؟ 2) السؤال الثاني: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين متوسطي علامات طلبة مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في القدرة على حل المشكلات الرياضية يعزى إلى استراتيجية التدريس (الاستقصائي التعاوني)؟ 3) السؤال الثالث: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين متوسطي علامات طلبة مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في الاتصال الكتابي في الرياضيات يعزى إلى استراتيجية التدريس (الاستقصائي التعاوني)؟ تكونت عينة الدراسة أربع شعب من طلاب الصف التاسع والبالغ عددهم (160) طالباً من مدرسة الصقور للتعليم الأساسي/ حلقة ثانية للبنين في دولة الإمارات العربية المتحدة، تم اختيارهم بطريقة قصدية، مثِّلت شعبتان طلاب المجموعة التجريبية، إحداهما يدرسها معلم والأخرى يدرّسها معلم آخر، ومثِّلت الشعبتان الأخريان طلاب المجموعة الضابطة, إحداهما يدرسها المعلم الأول والأخرى يدرّسها المعلم الثاني، تم تدريس المجموعتين التجريبيتين بإستراتيجية التعلم التعاوني الاستقصائي وتدريس المجموعتين الضابطتين بإستراتيجية التدريس المعتادة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في تحصيل الطلبة في مادة الرياضيات بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي درست وحدتي العلاقة والتطبيق والتحويلات الهندسية باستخدام إستراتيجية التدريس التعاوني الاستقصائي. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في القدرة على حل المشكلات الرياضية بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، ووجود فروق بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في كلا المجموعتين. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في القدرة على الاتصال الكتابي بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، ووجود فروق بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في كلا المجموعتين. وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحث بمجموعة من التوصيات أهمها استخدام إستراتيجية التدريس التعاوني الاستقصائي في تدريس مادة الرياضيات، والقيام بدراسات مشابهة لقياس أثر هذه الإستراتيجية في عملية التدريس.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a طرق التدريس
|a طلاب المدارس الأساسية
|a التحصيل الدراسي
|a الإمارات العربية المتحدة
|
| 700 |
|
|
|a سمعان، عماد ثابت
|q Samaan, Emad Thabet
|e مشرف
|9 242041
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0057-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 588201
|d 588201
|
