ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية جيجس...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية جيجسو "Jigsaw" على التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم في مادة اللغة العربية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using the (Jigsaw) Strategy on Academic Achievement and The Retention of The Learning Impact in The Arabic Language Subject for Primary Third Grade Female Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: المطيري، عبير سالم حيلان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 175 - 204
DOI: 10.21608/ssj.2022.276405
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1357459
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل الدراسي | اللغة العربية | التعلم التعاوني | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية جيجسو | التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية | بقاء أثر التعلم | Jigsaw Strategy | Academic Achievement in the Arabic Language | Learning Impact
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية جيجسو (Jigsaw) على التحصيل الدراسي، وبقاء أثر التعلم في مادة اللغة العربية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وتم اختيار عينة قصدية بلغ عددها (٥٢) تلميذة، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية درست بطريقة استراتيجية جيجسو (Jigsaw)، والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية، ثم تم تطبيق اختبار تحصيلي من إعداد الباحثة (قبلي -بعدي -مؤجل)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي لصالح المجموعة التجريبية يعزى لاستخدام استراتيجية جيجسو (Jigsaw). -لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين التحصيلي البعدي والمؤجل في مادة اللغة العربية لدى تلميذات الصف الثالث الابتدائي يعزى لاستخدام استراتيجية جيجسو (Jigsaw). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات لتوظيف استراتيجية جيجسو (Jigsaw) وتأهيل المعلمين والمعلمات والبيئة التعليمية لتطبيقها.

The study aimed to identify the Jigsaw Strategy Event on academic achievement and the impact of learning in the Arabic language for the third graders of primary school. The study used the quasi-experimental approach, and an intentional sample of (52) students was chosen, where they were divided into two groups, one of them is experimental and studied in a Jigsaw strategic way, and the other as a control one, that studied in the traditional way, and then an achievement test prepared by the researcher (before - after - postponed) was applied. The study reached the following results: -There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the control and experimental groups in academic achievement in Arabic language for third graders of primary school due to the use of the Jigsaw strategy. -There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the post and delayed achievement tests in the Arabic language for the third graders of primary school due to the use of the Jigsaw strategy. In light of the results of the study, the researcher recommended a set of recommendations for employing the Jigsaw strategy and qualifying male and female teachers and the educational environment to apply it.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.