أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافيا للصف التاسع الأساسي
| المصدر: | الثقافة والتنمية |
|---|---|
| الناشر: | جمعية الثقافة من أجل التنمية |
| المؤلف الرئيسي: | طاشمان، غازي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س 10, ع 33 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 43 - 77 |
| ISSN: |
2356-9646 |
| رقم MD: | 59127 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
399
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلي التعرف إلي اثر استخدام العصف الذهني والتعلم التعاوني معاً في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي. ولتحقيق ذلك تحددت إشكالية الدراسة في التساؤل الرئيس التالي:- ما اثر استخدام إستراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي؟ وقد انبثق عن السؤال الرئيس الفرضيات الصفرية التالية:- 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a=005) لأثر استخدام استراتيجي العصف الذهني و التعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a= 005) في العلاقة الإرتباطية في مبحث الجغرافية للذين درسوا وفق استراتيجي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي معا. وللإجابة عن إشكالية الدارسة وتحقيقها لأهدافها تناولت بالبحث والتحليل عددا من الدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوع البحث وقد اختيرت عينة الدراسة عشوائياً وكان عددها (56) طالباً في مدرسة البطريركية اللاتينية / الجبيهة للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2008/2009 أما أداة الدراسة فقد كانت اختبار التفكير الإبداعي صورة الألفاظ (أ) لبو تورانس وقد أشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 005) لأثر استخدام استراتيجي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي للمجموعة التجريبية التي درست وفق هذه الإستراتيجية. وأشارت نتائج الدراسة أيضاً إلي وجود علاقة ارتباطيه وثيقة عند مستوى الدلالة الإحصائية (a=005) لطلبة المجموعة التجريبية التي درست وفق هذه استراتيجي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا بعكس المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وخلصت الدراسة إلي مجموعة من التوصيات أهمها:- 1. ضرورة التنويع من قبل معلمي الدراسات الاجتماعية وخصوصا الجغرافية بأساليب و طرائق التدريس الحديثة والتقليل ما أمكن من استخدام الطرق الاعتيادية في المدارس. 2. الكشف عن الطلبة المبدعين باستخدام طريقتي العصف الذهني والتعلم التعاوني معاً. 3. إجراء دراسات مماثلة لغير مبحث الجغرافية وفي مراحل دراسية أخرى للكشف عن مجموعة العوامل المدرسية المترابطة التي تسهم في تنمية التفكير الإبداعي ومهاراته. 4. تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية وخصوصا معلمي الجغرافية على استخدام العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في التدريس لما لهما من أثر في تنمية التكفير الإبداعي ومهاراته. 5. التأكيد على الدور النشط للطالب في العملية التعليمية من خلال استخدام العصف الذهني والتعلم التعاوني معاً لتنمية الإبداع في المدارس. اثر استخدام إستراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني معاً في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-9646 |
| البحث عن مساعدة: |
622597 700091 |
عناصر مشابهة
-
أثر العصف الذهني في تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل في مبحث الجغرافيا للصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: عثامنة، صلاح محمد حسن منشور: (2008) -
أثر طريقة العصف الذهني في تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل في مبحث الجغرافيا للصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: عثامنة، صلاح محمد حسن منشور: (2008) -
أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تنمية التحصيل الدراسي في مبحث التربية الاجتماعية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن
بواسطة: رضوان، منال محمد منشور: (2018) -
فاعلية نموذج رنزولي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مبحث التربية الإسلامية
بواسطة: الشبول، عطيه علي منشور: (2021) -
أثر برنامج تدريسي قائم على استراتيجيتي العصف الذهني وقوائم الكلمات في تحسين مهارات القراءة الإبداعية لدى طالبات الصف العاشر
بواسطة: الحايك، آمنة خالد منشور: (2016)
