| LEADER |
05795nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0317453 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 254393
|a طاشمان، غازي
|g Tashman, Gazi
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافيا للصف التاسع الأساسي
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2010
|g أبريل
|m 1431
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 77
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلي التعرف إلي اثر استخدام العصف الذهني والتعلم التعاوني معاً في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي. ولتحقيق ذلك تحددت إشكالية الدراسة في التساؤل الرئيس التالي:- \ ما اثر استخدام إستراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي؟ وقد انبثق عن السؤال الرئيس الفرضيات الصفرية التالية:- \ 1.\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a=005) لأثر استخدام استراتيجي العصف الذهني و التعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي. \ 2.\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a= 005) في العلاقة الإرتباطية في مبحث الجغرافية للذين درسوا وفق استراتيجي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي معا. وللإجابة عن إشكالية الدارسة وتحقيقها لأهدافها تناولت بالبحث والتحليل عددا من الدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوع البحث وقد اختيرت عينة الدراسة عشوائياً وكان عددها (56) طالباً في مدرسة البطريركية اللاتينية / الجبيهة للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2008/2009 أما أداة الدراسة فقد كانت اختبار التفكير الإبداعي صورة الألفاظ (أ) لبو تورانس وقد أشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a= 005) لأثر استخدام استراتيجي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي للمجموعة التجريبية التي درست وفق هذه الإستراتيجية. وأشارت نتائج الدراسة أيضاً إلي وجود علاقة ارتباطيه وثيقة عند مستوى الدلالة الإحصائية (a=005) لطلبة المجموعة التجريبية التي درست وفق هذه استراتيجي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا بعكس المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وخلصت الدراسة إلي مجموعة من التوصيات أهمها:- \ 1.\ ضرورة التنويع من قبل معلمي الدراسات الاجتماعية وخصوصا الجغرافية بأساليب و طرائق التدريس الحديثة والتقليل ما أمكن من استخدام الطرق الاعتيادية في المدارس. \ 2.\ الكشف عن الطلبة المبدعين باستخدام طريقتي العصف الذهني والتعلم التعاوني معاً. \ 3.\ إجراء دراسات مماثلة لغير مبحث الجغرافية وفي مراحل دراسية أخرى للكشف عن مجموعة العوامل المدرسية المترابطة التي تسهم في تنمية التفكير الإبداعي ومهاراته. \ 4.\ تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية وخصوصا معلمي الجغرافية على استخدام العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في التدريس لما لهما من أثر في تنمية التكفير الإبداعي ومهاراته. \ 5.\ التأكيد على الدور النشط للطالب في العملية التعليمية من خلال استخدام العصف الذهني والتعلم التعاوني معاً لتنمية الإبداع في المدارس. \ اثر استخدام إستراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني معاً في تنمية \ التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافية للصف التاسع الأساسي.
|
| 555 |
|
|
|a 622597
|a 700091
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الجغرافيا
|a الأردن
|a التعليم الأساسي
|a استراتيجيات التعلم
|a العصف الذهني
|a التعلم التعاوني
|a مهارات التفكير
|a التفكير الإبداعي
|a معلمو العلوم الإجتماعية
|a طرق التدريس
|a اكتشاف الموهوبين
|a رعاية الموهوبين
|a تدريب المعلمين أثناء الخدمة
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 033
|m س 10, ع 33
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 010
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-010-033-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 59127
|d 59127
|
