دراسة بعض المتغيرات المرتبطة بآراء معلمي رياض الأطفال في المنهاج الوطني التفاعلي في الاردن
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بورسعيد - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الربضي، مريم سالم (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 3, ع 5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 56 - 79 |
| ISSN: |
2090-5319 |
| رقم MD: | 59245 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
34
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى بعض المتغيرات المرتبطة بآراء معلمي رياض الأطفال في المنهاج الوطني التفاعلي في الأردن وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما مدى توفر مفاهيم الدراسات الاجتماعية في المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال في الأردن من خلال تحليل الباحثة؟ 2- ما مدى توفر مفاهيم الدراسات الاجتماعية في المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال في الأردن من خلال وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في تطبق هذا المنهاج؟ 3- هل هناك فروق في مدى توفر مفاهيم الدراسات الاجتماعية في المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال تعزى للتخصص أو المؤهل أو الخبرة؟ ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتحليل المنهاج الوطني التفاعلي حسب الوحدات التدريسية السبعة وبالتعاون مع ثلاثة باحثين آخرين لتحليل المحتوى. وتوصلت الدراسة إلى: 1. أن المجال العقلي والمعرفي قد احتل المرتبة الأولى في حين احتل المجال الجسمي والصحي المرتبة الثانية، وتعزو الباحثة ذلك إلى تركيز مفاهيم الدراسات الاجتماعية في المجال المعرفي حيث اهتم المنهاج بتزويد الأطفال بكم هائل من مفاهيم الدراسات الاجتماعية وقد يعود السبب في ذلك إلى اعتماد المنهاج على الحفظ والاستظهار لتلك المفاهيم فيما أن المنهاج قد افتقر لتلك المفاهيم في المجالات الانفعالية والأدائية التطبيقية. 2. أن المجال العقلي والمعرفي قد احتل المرتبة الأولى أما المجال الجسمي والصحي فقد احتل المرتبة الرابعة وتعزو الباحثة ذلك إلى أن بيان المفاهيم الاجتماعية المعرفية في المنهاج أكثر من المفاهيم الاجتماعية السلوكية. أن هناك فروق ظاهرية بن متوسطات تغيرات أفراد العينة على الأداة الكلية ويعزى ذلك إلى أن ذوي التخصص في مجال تربية الطفل ورياض الأطفال أكثر اطلاعاً ومعرفة من بقية التخصصات بالمفاهيم الاجتماعية لذلك نجد أن فوائد المفاهيم الاجتماعية في المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال متدنية ولم تصل إلى المستوى المأمول. \ |
|---|---|
| ISSN: |
2090-5319 |
عناصر مشابهة
-
تقييم محتوى المنهاج الوطني التفاعلي من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال - في محافظة عجلون
بواسطة: الصمادي، محارب علي محمد منشور: (2012) -
مستوى إدراك معلمات الروضة قبل وأثناء الخدمة لدورهن في التنشئة العلمية لطفل ما قبل المدرسة
بواسطة: السنوسي، هالة عبدالقادر سعيد منشور: (2013) -
تقييم التعليم ما قبل المدرسة دراسة ميدانية
بواسطة: المجالي، قاسم محمد منشور: (2005) -
اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو المنهاج الوطني التفاعلي المحوسب في محافظة الكرك ومعيقات تنفيذه
بواسطة: الصرايرة، رائده جزاع علي منشور: (2018) -
تقويم الألعاب التعليمية في المنهاج الوطني التفاعلي من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في مديريتي قصبة الكرك ولواء المزار الجنوبي
بواسطة: الرواشدة، أروى عطا الله عقلة منشور: (2016)
