| LEADER |
04355nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0325297 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 109872
|a الربضي، مريم سالم
|g Al-Rabadi, Merriem Salim
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة بعض المتغيرات المرتبطة بآراء معلمي رياض الأطفال في المنهاج الوطني التفاعلي في الاردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2009
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 56 - 79
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى بعض المتغيرات المرتبطة بآراء معلمي رياض الأطفال في المنهاج الوطني التفاعلي في الأردن وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: \ 1-\ ما مدى توفر مفاهيم الدراسات الاجتماعية في المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال في الأردن من خلال تحليل الباحثة؟ \ 2-\ ما مدى توفر مفاهيم الدراسات الاجتماعية في المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال في الأردن من خلال وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في تطبق هذا المنهاج؟ \ 3-\ هل هناك فروق في مدى توفر مفاهيم الدراسات الاجتماعية في المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال تعزى للتخصص أو المؤهل أو الخبرة؟ \ ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتحليل المنهاج الوطني التفاعلي حسب الوحدات التدريسية السبعة وبالتعاون مع ثلاثة باحثين آخرين لتحليل المحتوى. وتوصلت الدراسة إلى: \ 1.\ أن المجال العقلي والمعرفي قد احتل المرتبة الأولى في حين احتل المجال الجسمي والصحي المرتبة الثانية، وتعزو الباحثة ذلك إلى تركيز مفاهيم الدراسات الاجتماعية في المجال المعرفي حيث اهتم المنهاج بتزويد الأطفال بكم هائل من مفاهيم الدراسات الاجتماعية وقد يعود السبب في ذلك إلى اعتماد المنهاج على الحفظ والاستظهار لتلك المفاهيم فيما أن المنهاج قد افتقر لتلك المفاهيم في المجالات الانفعالية والأدائية التطبيقية. \ 2.\ أن المجال العقلي والمعرفي قد احتل المرتبة الأولى أما المجال الجسمي والصحي فقد احتل المرتبة الرابعة وتعزو الباحثة ذلك إلى أن بيان المفاهيم الاجتماعية المعرفية في المنهاج أكثر من المفاهيم الاجتماعية السلوكية. \ أن هناك فروق ظاهرية بن متوسطات تغيرات أفراد العينة على الأداة الكلية ويعزى ذلك إلى أن ذوي التخصص في مجال تربية الطفل ورياض الأطفال أكثر اطلاعاً ومعرفة من بقية التخصصات بالمفاهيم الاجتماعية لذلك نجد أن فوائد المفاهيم الاجتماعية في المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال متدنية ولم تصل إلى المستوى المأمول. \
|
| 653 |
|
|
|a الدراسات الاجتماعية
|a رياض الأطفال
|a معلمات رياض الأطفال
|a المناهج الدراسية
|a الأردن
|a اتجاهات معلمات رياض الأطفال
|a تحليل المحتوى
|a تربية الأطفال
|a التنشئة الاجتماعية
|a تطوير التعليم
|a الأهداف التربوية
|a أطفال ما قبل المدرسة
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 005
|m مج 3, ع 5
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 003
|x 2090-5319
|
| 856 |
|
|
|u 0232-003-005-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 59245
|d 59245
|
