| المستخلص: |
هدف هذا البحث لمعرفة مدي انتشار مشكلات التوافق الدراسي لدي طلبة وطالبات الجامعات الحكومية بولاية الخرطوم، وكذلك معرفة دلالة الفروق في درجات هذه المشكلات في ضوء كل من نوع الطلاب ونوع الكلية، وعلاقة درجات هذه المشكلات بمتغير الفرقة الدراسية. استخدام الباحث مقياسا لمشكلات التوافق الدراسي بالمرحلة الجامعية من تصميمه يضم سبعة أبعاد هي: مشكلات العلاقة مع الزملاء، الأفكار حول ترك الدراسة، الانسحاب (فقدان الاهتمام والاكتئاب)، القلق في السياق الدراسي، انخفاض الدافع للتعلم والاستذكار، الاتجاهات السالبة نحو المحاضرات، الخوف من الفشل الدراسيا. بلغ حجم عينة البحث (280) مفحوصا منهم (134) طالبا و(146) طالبة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية النسبية بينت النتائج أن المشكلات المتعلقة بانخفاض الدافع للتعلم والاستذكار تنتشر بدرجة وسط لدي الطلبة والطالبات، بينما تنتشر بقية مشكلات التوافق الدراسي بدرجة دون الوسط. كشفت نتائج البحث عن أن متوسط درجات الطالبات في بعد الخوف من الفشل الدراسي أكبر من نظيره لدي الطلبة الذكور كما أن متوسط درجات الأدبيين في بعد القلق في السياق الدراسي أكبر من نظيره لدي العلميين أيضا كشفت نتائج البحث عن وجود ارتباط عكسي بين بعض مشكلات التوافق الدراسي مع متغير الفرقة الدراسية.
The objectives of this research are to determine the extent of problems of academic adjustment among students at governmental universities in Khartoum state, as well as to know the significance of the differences in these problems according to gender and the type of college, and to know the relationship between these problems and the class level. Researcher designed a scale of problems of academic adjustment which contain seven dimensions, namely: the problems of the relationship with colleagues, ideas about university drop out, withdrawal (loss of interest and depression), anxiety in academic context, low motivation to learn and study, negative attitudes towards lectures, fear of failure. The size of research sample is (280) student, (134) of them are males and the rest are females, these were selected by relatively stratified random method. Results showed that the problems of low motivation are moderate while the rest of problems are less than moderate. The results revealed that the mean of fear of failure degrees for females are significantly greater than the mean of male students. Also the mean of anxiety in academic context degrees for Arts college’s students are significantly greater than the mean of science college’s students. Also the results revealed that there is an inversed correlation between some dimensions of academic adjustment and class level variable.
|
