| LEADER |
06191nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0277238 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 144686
|a العظامات، خديحة خيرالله عبدالرحمن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمبدائ الديمقراطية في التدريس الصفي في قصبة المفرق
|
| 246 |
|
|
|a The Exten of Islamic Education Teachers Practicing of Democracy Principles in Classroom Instruction at the Secondary Stage in Mafraq District
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2007
|m 1427
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 85
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0011
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي في قصبة المفرق. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي في مديرية التربية في قصبة المفرق من وجهة نظرهم؟ 2. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي تعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الإسلامية في المدارس الثانوية في قصبة المفرق والبالغ عددهم (49) معلما ومعلمة. وتضمنت الدراسة قياس درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمبادئ الديمقراطية في أربعة مجالات هي: - مبادئ الديمقراطية العامة. - مبدأ حرية التعبير عن الرأي. - مبدأ المشاركة والعمل بروح الفريق الواحد. - مبدأ العدل. وذلك من خلال استبانة قامت الباحثة بتطويرها، والتأكد من ثباتها وصدقها، وقد تم التحقق من صدق الأداة (الاستبانة) من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وللتأكد من ثبات الأداة، تم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة معامل الاتساق الداخلي (كرونباخ ألفا) حيث بلغت الدرجة الكلية لمعامل الثبات (0.84)، وقد استخدم الحاسوب لتحليل نتائج الدراسة وطبق برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لإجابة أسئلة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها: - أن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي كانت مرتفعة بشكل عام، وقد حصل مبدأ العدل على الترتيب الأول من حيث درجة الممارسة، بينما حصل مبدأ المشاركة والعمل بروح الفريق الواحد على الترتيب الأخير من حيث درجة الممارسة. - كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة). وبناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة، توصي الباحثة بما يلي: 1- التركيز على أهمية التعلم الجماعي كفريق واحد، وذلك من خلال استخدام أساليب التدريس التي تعتمد على تقسيم الطلبة إلى مجموعات، وذلك لزيادة تفاعل الطلبة مع بعضهم بعضاً وتحسين مستوى العملية التّعليمية. 2- التأكيد على ارتباط المبادئ المختلفة للديمقراطية في التدريس الصفي مع قواعد الدين الإسلامي، وأن هذه المبادئ مستمدة من الإسلام وليست وليدة الحضارة الغربية. 3- إلحاق المعلمين بدورات تدريبية تركز على هذه المبادئ، وعلى الأساليب التي تسهم في زيادة تطبيقها وترسيخها. 4- القيام بدراسات مماثلة على مراحل دراسية أخرى. 5- القيام بتحليل كتب التربية الإسلامية في الأردن واستخراج المبادئ الديمقراطية منها.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a المرحلة الثانوية
|a التربية الاسلامية
|a الديمقراطية
|a قصبة المفرق
|a الاردن
|
| 700 |
|
|
|a الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة
|g Al Zoubi, Ibrahim Ahmad
|e مشرف
|9 114126
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0011-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 597629
|d 597629
|
