درجة ممارسة معلمي مبحث المحاسبة المحوسبة لنموذج غالاوي للتفاعل الصفي للمرحلة الثانوية الأردنية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Practicing Gallawi Model of Classroom Interaction by teachers of Computerized Accounting Subject For Secondary School Stage in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبوريالة، باسل أحمد محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الحديدي، محمود عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 71 |
| رقم MD: | 723002 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الشرق الأوسط |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
127
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي مبحث المحاسبة المحوسبة لنموذج غالاوي للتفاعل الصفي للمرحلة الثانوية الأردنية. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مبحث المحاسبة المحوسبة في مديرية تربية لواء القويسمة البالغ عددهم (43) معلما ومعلمة، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية، بلغ عدد المعلمين فيها (30) معلما ومعلمة، منهم (13) معلما و(17) معلمة. قام الباحث بإعداد بطاقة ملاحظة بدرجة ممارسة معلمي مبحث المحاسبة المحوسبة لنموذج غالاوي للتفاعل الصفي للمرحلة الثانوية الأردنية، وتكونت من (20) فقرة، وللتأكد من صدق الأداة تم عرضها على مجموعة من المحكمين وذوي الخبرة من أجل الحكم على صلاحية البطاقة، وللتحقق من ثبات البطاقة قام الباحث وملاحظ آخر متكافئان من حيث الخبرة، والدرجة العلمية بملاحظة عينة استطلاعية، وباستخدام معادلة هولستي حسب معامل ثبات الملاحظة (0.86). للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام برمجية SPSS لحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتب الخاصة بدرجة الممارسة لنموذج غالاوي، وكذلك استخدام اختبار (ت) (t-test)، وكشفت الدراسة عن النتائج التالية: 1-درجة ممارسة معلمي مبحث المحاسبة المحوسبة لنموذج غالاوي للتفاعل الصفي للمرحلة الثانوية الأردنية كانت متوسطة. 2-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدرجة ممارسة معلمي مبحث المحاسبة المحوسبة لنموذج غالاوي للتفاعل الصفي للمرحلة الثانوية الأردنية، تبعا لمتغير الجنس، في جميع مجالات أداة الدراسة باستثناء مجال الاستجابة والإهمال، حيث كانت الفروق لصالح المعلمات مقارنة بالمعلمين. 3-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدرجة ممارسة معلمي مبحث المحاسبة المحوسبة لنموذج غالاوي للتفاعل الصفي للمرحلة الثانوية الأردنية، تبعا لمتغير الخبرة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة ممارسة معلمي المرحلة الأساسية في الأردن لقيم المواطنة في التفاعل الصفي
بواسطة: البطاينة، نايف محمود حسين منشور: (2018) -
درجة ممارسة معلمي العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية لمبادئ الحوار في التدريس الصفي في قصبة المفرق من وجهة نظر الطلبة
بواسطة: الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة منشور: (2015) -
التفاعل الصفى بين معلمى الكيمياء وطلابهم وعلاقته بالتوافق الدراسى
بواسطة: الضو، محمد علي محمد علي منشور: (2013) -
أسباب عزوف معلمي المدارس الثانوية في الرياض عن استخدام التقنيات التعليمية في التدريس الصفي
بواسطة: الحسيني، أحمد نشمي ماجد منشور: (2003) -
العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والمرونة تبعاً لنمط الضبط الصفي والتواصل الأكاديمي مع الطلبة لدى معلمي المرحلة الثانوية في منطقة الزرقاء
بواسطة: الرمحي، روضة راسم أحمد منشور: (2020)
