يجب تسجيل الدخول أولا
أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي والاتجاه نحو العلوم لدى طلاب المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Science-A process Approach Based Instructional Method on Basic Stage Students' Achievement and Attitudes in Science in United Arab Emirates |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجبور، فارس أفنيح (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجادري، عدنان حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 121 |
| رقم MD: | 597737 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
92
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي، والاتجاه نحو العلوم لدى طلبة المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة، ومن أجل تحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين : 1-هل يختلف مستوى التحصيل العلمي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الامارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس ( المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية ) ؟. 2- هل يختلف الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الامارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس (المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية) ؟. وقد تم جمع بيانات الدراسة باستخدام اختبار التحصيل العلمي في وحدة (المادة وقياسها والأجسام الطافية والمغمورة في الماء ) من مقررات الصف الثامن الأساسي ، ومقياس الاتجاه نحو العلوم اللذان تم اعدادهما من قبل الباحث ، وقد تم التأكد من صدق وثبات كلا الأداتين . تكونت عينة الدراسة من (48) طالبا ، تم اختيارهم بصورة قصدية من إحدى مدارس منطقة الشارقة التعليمية (بنين) للعام الدراسي 2006/2007 . وهؤلاء الطلبة موزعين على شعبتين دُرِّسَتْ إحداهما الوحدة موضوع الدراسة بالطريقة "الاعتيادية" (المجموعة الضابطة ) في حين دُرِّسَت المجموعة الأخرى بطريقة المنحى العملياتي (المجموعة التجريبية ) . وللإجابة عن أسئلة الدراسة ، تم تطبيق أداتي الدراسة على المجموعتين الضابطة والتجريبية قبل التجربة وعند الانتهاء منها ، وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام تحليل التباين المصاحب(ANCOVA)، وقد أظهرت النتائج : - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس التحصيل يعزى لاختلاف طريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية(منحى العمليات). - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس الاتجاه نحو العلوم يعزى لاختلاف طريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية(منحى العمليات) . وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة ، يوصي الباحث بما يلي : -استخدام طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في تدريس العلوم ، نظرا لما لها من نتائج إيجابية في تنمية الاتجاه نحو العلوم ، والتحصيل لدى الطلبة . -الاستفادة من نتائج هذه الدراسة في إعداد المعلمين أثناء الخدمة وقبلها لتبني المنحى العملياتي في تدريس العلوم. - إجراء المزيد من الدراسات عن طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في مختلف المناهج الدراسية وفي كافة المراحل التعليمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر التدريس باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني على أساس تراكيب كيغان في التحصيل و الاتجاهات نحو مبحث الدراسات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: عريق، سامر محمد علي منشور: (2009) -
تطوير برنامج تعليمي قائم على المنحى الاستقصائي وقياس فاعليته في التحصيل وتنمية مهارات التفكير العليا في مبحث التربية الإسلامية لدى طلاب مرحلة التعليم الثانوي في دولة الإمارات
بواسطة: الخطيب، عبدالحكيم إسماعيل محمود منشور: (2008) -
تصميم محتوى مادة علوم قائم على المعايير الحديثة للتربية العلمية و أثره في التحصيل ومهارات العلم الأساسية والاستطلاع العلمي لدى طلاب المرحلة الأساسية في دولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: أبو عمر، عبداللطيف عبدالحافظ منشور: (2010) -
أثر استخدام المختبر الجاف في تنمية المهارات الادائية والتحصيل في العلوم لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسي العليا في مدارس إمارة الشارقة
بواسطة: محمد، علي عطا فالح منشور: (2007) -
فاعلية برنامج إثرائي محوسب في العلوم في تنمية مهارات التفكير الناقد، والاتجاهات نحو العلوم لدى الطلبة المتفوقين دراسياً في المرحلة الأساسية في دولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: الشرمان، وائل محمد منشور: (2009)
