| LEADER |
05864nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0314381 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 88442
|a الجبور، فارس أفنيح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي والاتجاه نحو العلوم لدى طلاب المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Science-A process Approach Based Instructional Method on Basic Stage Students' Achievement and Attitudes in Science in United Arab Emirates
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 121
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0640
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر طريقة تدريس العلوم المستند على المنحى العملياتي في التحصيل العلمي، والاتجاه نحو العلوم لدى طلبة المرحلة الأساسية الحلقة الثانية في دولة الإمارات العربية المتحدة، ومن أجل تحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين : 1-هل يختلف مستوى التحصيل العلمي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الامارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس ( المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية ) ؟. 2- هل يختلف الاتجاه نحو العلوم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي الحلقة الثانية في دولة الامارات العربية المتحدة باختلاف طريقة التدريس (المنحى العملياتي، الطريقة الاعتيادية) ؟. وقد تم جمع بيانات الدراسة باستخدام اختبار التحصيل العلمي في وحدة (المادة وقياسها والأجسام الطافية والمغمورة في الماء ) من مقررات الصف الثامن الأساسي ، ومقياس الاتجاه نحو العلوم اللذان تم اعدادهما من قبل الباحث ، وقد تم التأكد من صدق وثبات كلا الأداتين . تكونت عينة الدراسة من (48) طالبا ، تم اختيارهم بصورة قصدية من إحدى مدارس منطقة الشارقة التعليمية (بنين) للعام الدراسي 2006/2007 . وهؤلاء الطلبة موزعين على شعبتين دُرِّسَتْ إحداهما الوحدة موضوع الدراسة بالطريقة "الاعتيادية" (المجموعة الضابطة ) في حين دُرِّسَت المجموعة الأخرى بطريقة المنحى العملياتي (المجموعة التجريبية ) . وللإجابة عن أسئلة الدراسة ، تم تطبيق أداتي الدراسة على المجموعتين الضابطة والتجريبية قبل التجربة وعند الانتهاء منها ، وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام تحليل التباين المصاحب(ANCOVA)، وقد أظهرت النتائج : - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس التحصيل يعزى لاختلاف طريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية(منحى العمليات). - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسط علامات طلبة عينة الدراسة على مقياس الاتجاه نحو العلوم يعزى لاختلاف طريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية(منحى العمليات) . وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة ، يوصي الباحث بما يلي : -استخدام طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في تدريس العلوم ، نظرا لما لها من نتائج إيجابية في تنمية الاتجاه نحو العلوم ، والتحصيل لدى الطلبة . -الاستفادة من نتائج هذه الدراسة في إعداد المعلمين أثناء الخدمة وقبلها لتبني المنحى العملياتي في تدريس العلوم. - إجراء المزيد من الدراسات عن طريقة التدريس وفق المنحى العملياتي في مختلف المناهج الدراسية وفي كافة المراحل التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل العلمي
|a تدريس العلوم
|a طرق التدريس
|a الإمارات العربية المتحدة
|
| 700 |
|
|
|a الجادري، عدنان حسين
|g Aljadiri, Adnan Hussein
|e مشرف
|9 87805
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0640-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 597737
|d 597737
|
