| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى تحليل واقع الهيئة التدريسية في التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية من حيث مساهمتهم في بناء المزايا التنافسية التي تسعى الجامعات التي يعملون بها لبنائها وساهمتهم في تحقيق التوازن في جوانب الأداء المختلفة. أوضحت النتائج انخفاض مساهمة أعضاء هيئة التدريس في بناء التميز بشكل متوازن، حيث بينت النتائج عدم ارتفاع مساهمة أعضاء هيئة التدريس في رفع مستوى جودة التدريس وخاصة ما يتعلق ببناء المهارات المختلفة لدى الطلاب، وان قدرتهم على قياس أداء الطلبة بدقة تحتاج إلى تطوير، كما أن جودة مساهماتهم الفكرية وخدمة المجتمع هي الأخرى لم تصل لمستوى القبول المؤمل من قبل المستجيبين. مساهمة الهيئة التدريسية في تميز الجامعة بكفاءة التشغيل، وقيامهم ببناء علاقة جيدة مع أصحاب المصلحة كالطلبة والخريجين وأرباب الأعمال وتقديمهم حلولا متكاملة لقضايا المجتمع هي الأخرى جاءت متدنية. كما أن حرص أعضاء هيئة التدريس على دعم إيرادات الجامعة وخفض تكاليفها جاء منخفضا. يضاف لما سبق تدني مستوى أبعاد النمو والتطوير فيما يتعلق بالهيئة التدريسية في المؤسسات التعليمية السعودية. أخيرا أوضحت النتائج تدني مستوى الكفاءات المحورية اللازمة للتميز في الجودة وكفاءة التشغيل وبناء العلاقات مما يتطلب اهتماما بها من قبل إدارات الجامعات. قد تكون النتائج السابقة متوقعة في ضوء ما بينته الدراسة من عدم وجود رسالة للمؤسسة التعليمية توضح مجال التميز الذي تركز عليه، وعدم وجود خطة سنوية لدى الجامعة توضح الدور المتوقع من الأعضاء لبناء التميز، وعدم إجراء تقييم لهم بناء على معايير ترتبط بمساهمتهم في تحقيق التميز، وعدم الإعلان عن نتائج الأداء الكلي للأعضاء. جاءت هذه النتائج بناء على استقصاء ٣٨٣ عضو هيئة تدريس يعملون بالجامعات السعودية من الذكور والإناث، السعوديين وغير السعوديين، ومن مراتب مختلفة. وقد اختتمت هذه الدراسة بمجموعة من التوصيات الاستراتيجية.
The objective of this study is to evaluate the role of faculty at the higher education in Saudi Arabia in creating and sustaining competitive advantages and its contribution to achieve a balanced performance. Results indicate that faculty contribution to quality in teaching, research, and society service is low. Its performance in creating efficient process and building close relation with stakeholders also comes in minimum level. In addition, results show low concern from faculty to financial performance, and learning and development. These results are not unexpected given that higher education institutions have no clear missions indicating the competitive advantages they concentrate on, no annual plan clarifying expected roles from faculty, and no faculty evaluation process and announcement of its' results.
|
