| LEADER |
05359nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0013971 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 92372
|a الجويان، خلود سعود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بناء برنامج تدريبي في اللعب التمثيلي و قياس فاعليته في تنمية المهارات الاجتماعية و التواصلية و السلوكية والحس حركية لدى الأطفال التوحديين في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Constructing A Training Program in Dramatic Play and Measuring it's Effect on Developing Social, Communicative, Behavioral and Motor-Sensory Skills of Autistic Children in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 115
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0677
|b رسالة دكتوراه
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي في اللعب التمثيلي وقياس فاعليته في تنمية المهارات الاجتماعية والتواصلية والسلوكية والحس-حركية لدى الأطفال التوحديين. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما تأثير البرنامج التدريبي القائم على اللعب التمثيلي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال التوحديين؟ 2- ما تأثير البرنامج التدريبي القائم على اللعب التمثيلي في تنمية المهارات التواصلية لدى الأطفال التوحديين؟ 3- ما تأثير البرنامج التدريبي القائم على اللعب التمثيلي في تنمية المهارات السلوكية لدى الأطفال التوحديين؟ 4- ما تأثيرالبرنامج التدريبي القائم على اللعب التمثيلي في تنمية المهارات الحس- حركية لدى الأطفال التوحديين؟ ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ بناء برنامج تدريبي قائم على اللعب التمثيلي لتنمية المهارات الاجتماعية والتواصلية والسلوكية والحس-حركية وتطبيقه على عينة مكونة من سبعة أطفال توحديين ممن تراوحت أعمارهم مابين خمس سنوات و 13 سنة. طبقت إستبانة لتقييم الأطفال التوحديين، مكونة من 104 فقرات تقيس أربعة أبعاد تمثل: المهارات الاجتماعية، والتواصلية، والسلوكية والحس-حركية على عينة مكونة من 15 طفلا توحديا منهم سبعة عينة تجريبية وثمانية عينة ضابطة، ثم أعيد تطبيق الاستبانة بعد انتهاء البرنامج التدريبي على أفراد المجموعتين . أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05 في متوسطات الأفراد على فقرات وأبعاد المقياس لصالح أفراد العينة التجريبية ، كذلك أظهرت النتائج باستخدام اختبار (ت) ارتفاع قيم ت المحسوبة مقارنة بقيم ت الحرجة لجميع أبعاد المقياس مما يشير إلى وجود فروق في المتوسطات لصالح المجموعة التجريبية، تعزى هذه الفروق لأثر البرنامج التدريبي في تطوير مهارات الأطفال التوحديين الاجتماعية والتواصلية والسلوكية والحس-حركية. أوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات في مجال بناء البرامج التدريبية القائمة على اللعب التمثيلي لتطوير مهارات الأطفال التوحديين، وكذلك محاولة دمج هذه الفئة من الأطفال مع أقرانهم العاديين; وذلك لتوافر فرصة لهم للتفاعل الاجتماعي وتطوير مهارات اتصال لفظية وغير لفظية تعمل على تطوير مهاراتهم الاجتماعية فيما بعد.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الاجتماعية
|a الأطفال التوحديون
|a اللعب التمثيلي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 203361
|a جروان، فتحي عبدالرحمن
|g Jarwan, Fathi Abdul Rahman
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0677-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 598665
|d 598665
|
