| المستخلص: |
يهدف البحث للتعرف على تأثير برنامج باللعب التمثيلي في تطوير التفكير الإبداعي لدى الأطفال (20) طفلا اشتركوا في البرنامج مثلوا المجموعة التجريبية و(20) طفلا لم يشتركوا في البرنامج مثلوا المجموعة الضابطة بعمر يتراوح ما بين (4-5) سنوات وبذلك يصبح مجموع عينة البحث ( 40) طفلا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث البالغ (80) طفلا وقد استخدم المنهج التجريبي في الدراسة الحالية لكونه ملائم لطبيعة البحث. تم اختيار مقياس (تورانس) الذي يحوي على مجموعة من الاختبارات التي يتم من خلالها قياس التفكير الإبداعي للأطفال ومن هذه الاختبارات (الألعاب الصغيرة. والتنوع الحركي. وكم طريقة ) وتم أجراء الاختبارات قبل البرنامج وبعده حيث خضعت العينة التجريبية إلى برنامج تعليمي يحوي مجموعة من الألعاب التمثيلية تم إدخالها في القسم الرئيس من الوحدة التعليمية. حيث بلغ مجموع الوحدات التعليمية (12) وحدة تعليمية وعلى مدى (4) أسابيع وبواقع (3) وحدات تعليمية في الأسبوع. أما المجموعة الضابطة فقد استمرت في تنفيذ البرنامج التقليدي الخاص بها وبواقع (3) وحدات تعليمية في الأسبوع. البيانات تم التعامل معها بالأسلوب الإحصائي الملائم وتم استخراج الوسط الحسابي والانحراف المعياري وقيمة t للعينات غير المتناظرة. وقد ظهر تحسن في نتائج الاختبارات للمجموعة التجريبية حيث بلغ الوسط الحسابي في الاختبار القبلي لاختبارات التفكير الإبداعي (8.7)، في حين بلغ الوسط الحسابي في الاختبار ألبعدي ولنفس العينة ونفس الاختبارات (17.05). وقد استنتج الباحثون أن للألعاب التمثيلية اثر كبير في تطوير التفكير الإبداعي لدى الأطفال.
The research aims to identify the impact of program playing in the development of creative thinking in children. (20) children participated in the program represented the experimental group and 20 children were not involved in the program, representing a control group of age ranges between (4-5) age, so the total sample (40 ) children, were chosen randomly From the research community's 80 children. The experimental method was used in the current study because it is appropriate to the nature of the research. (Torrance) Scale was selected, which contains a set of tests by which to measure creative thinking for children and these tests (small games. locomotor diversity. etc. ). The tests were conducted before and after the program, as the sample underwent an educational program contains a set of representative games introduced in the main section of the module where the total educational units reached (12) Unit educational and over (4) weeks and by (3) and educational modules in the week. The control group continued to implement its own traditional program and by (3) and educational modules in the week. Data was processed by using an appropriate statistical method and the mean, standard deviation, and t value for asymmetric samples were taken. An improvement in the results of the tests the experimental group appeared as the mean in the pre-test tests of creative thinking was (8.7), while the mean in the post-test for the same sample and the same tests was (17.05). The researcher concluded that the representational games have a significant impact on the development of creative thinking of children.
|
