| LEADER |
07637nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0277644 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الزعبي، زهير حسين محمد
|g Al Zoubi, Zuhair Hussain
|e مؤلف
|9 114263
|
| 245 |
|
|
|a أثر بعض المتغيرات الاجتماعية الاقتصادية و الأكاديمية في الميل نحو السلوك العدواني لدى طلبة الجامعة الهاشمية
|
| 246 |
|
|
|a The effect of some Socio-cconomic and Academic Variables on thr Tendency Towards Aggressive Behaviour of the Students of the Hashemite University
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2004
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 211
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0700
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر بعض المتغيرات الاجتماعية /الاقتصادية و الأكاديمية في الميل نحو السلوك العدواني لدى طلبة البكالوريوس في الجامعة الهاشمية ولتحقيق هذا الهدف طرحت الدراسة السؤالين التاليين: 1- ما درجة الميل نحو السلوك العدواني لدى طلبة البكالوريوس في الجامعة الهاشمية؟ 2- هل تختلف درجة الميل نحو السلوك العدواني لدى طلبة البكالوريوس في الجامعة الهاشمية باختلاف ،الجنس، وعدد أفراد الأسرة ، ومكان السكن، ودخل الأسرة الشهري، ودرجة تعليم الأب، ودرجة تعليم الأم، والكلية، ودرجة الطالب الدراسي، ومعدل الطالب التراكمي؟ تكون مجتمع الدراسة من طلبة البكالوريوس في الجامعة الهاشمية المسجلين في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2003/2004 والبالغ عددهم (13974) طالباً وطالبة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية والتي تكونت من (959) طالباً وطالبة وتمثل ما نسبته 7% تقريباً من مجتمع الدراسة. تم تصميم استبانة لجمع المعلومات المتعلقة بمتغيرات الدراسة المختلفة، وذلك لدراسة أثر بعض المتغيرات الاجتماعية / الاقتصادية والأكاديمية في درجة الميل لدى طلبة البكالوريوس في الجامعة الهاشمية. ولتحليل بيانات الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية واختبار (T-test) بالإضافة إلى اختبار التباين الأحادي للتعرف على الفروق بين المجموعات وكذلك اختبار أقل فرق معنوي (L.S.D) للتعرف على المجموعة أو المجموعات التي أدت إلى الفروق بين المجموعات. وأظهرت نتائج الدراسة ما يأتــي : أولاً : إن درجة الميل للسلوك العدواني نحو الذات قد تصدرت درجات الميل نحو السلوك العدواني وجاءت بعدها درجة الميل للسلوك العدواني نحو الآخرين. ثانياً : إن جميع مجالات درجات الميل نحو السلوك العدواني كانت بالاتجاه المنخفض لدى أفراد عينة البحث وكانت قيم المتوسطات الحسابية لمجالات هذه الدرجات حسب تسلسلها كما يأتي مجال سرعة القابلية للاستثارة بمتوسط حسابي (2.87) ومجال الميل للسلوك العدواني اللفظي نحو الذات بمتوسط حسابي (2.78) ومجال الميل للسلوك العدواني البدني نحو الذات بمتوسط حسابي(2.13) ومجال الميل للسلوك العدواني البدني نحو الآخرين بمتوسط حسابي(1.96) ومجال الميل للسلوك العدواني نحو الأشياء بمتوسط حسابي (1.95) ومجال الميل للسلوك العدواني اللفظي نحو الآخرين بمتوسط حسابي (1.89) . كما أظهرت نتائج الدراسة تأثر درجة الميل نحو السلوك العدواني بالمتغيرات الاجتماعية والاقتصادية والأكاديمية (الجنس، وعدد أفراد الأسرة ، ومكان السكن دخل الأسرة الشهري، ومستوى تعليم الأب، ومستوى تعليم الأم، والكلية، ومستوى الطالب الدراسي، ومعدل الطالب التراكمي). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات أهمها: 1- تبني وسائل الإعلام من خلال البرامج التربوية توعية الأسرة بأهمية دورها التربوي ومسئوليتها في التنشئة الاجتماعية مع التزام الأبوين بمبدأ التوازن في تربية الأبناء بلا إسراف في القسوة والتسلط أو التدليل والتهاون، وتوجيههم نحو التحلي بالسلوكيات القيمة والأخلاق الحميدة والبعد عن رفقاء السوء . 2- الحسم من قبل إدارات الجامعات المختلفة في تعاملهم مع الطلاب وذلك بتطبيق اللوائح والتعليمات على مخالفات الطلبة دون تهاون أو مجاملة مع تخصيص نسبة من الدرجات لتقويم سلوك الطالب داخل الجامعة . والاهتمام بعمليات التوجيه والإرشاد التربوي والنفسي للطلبة والتدخل المبكر لعلاج الانحرافات السلوكية . 3- تعزيز دور وسائل الإعلام في محاصرة ثقافة السلوك العدواني، وذلك بالحد من البرامج والمشاهد المشبعة بها، وأيضاً عن طريق التعاون بين الإعلاميين والتربويين في التخطيط لهذه البرامج وتنقيتها من كل ما يمكن أن يشوه شخصية الفرد ويساعد في إقامة مجتمع آمن وخال من السلوك العدواني.
|
| 653 |
|
|
|a السلوك العدواني
|a التغير الاجتماعي
|a طلاب الجامعات
|a علم الاجتماع التربوي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a محافظة، سامح محمد
|g Mahafza, Sameh Mohammad
|e مشرف
|9 394200
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0700-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 599014
|d 599014
|
