درجة ممارسة كفايات التخطيط الدراسي لمعلمي العلوم في التعليم الأساسي في ضوء متغيرات الجنس والخبرة والمؤهل
| المصدر: | التواصل |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عدن - نيابة الدراسات العليا والبحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | حزام، نصر سعيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الحكيمي، جميل منصور أحمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع30 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
اليمن |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 33 - 68 |
| رقم MD: | 601072 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
96
| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على درجة ممارسة التخطيط الدراسي لدى معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي وأثر متغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي. تكون مجتمع البحث من (307) معلمين ومعلمات منهم (91) معلماً, (216) معلمة, تم اختبار (110) معلمين ومعلمات منهم بالطريقة العشوائية اليسيرة لتكون عينة البحث منهم (14) معلماً (96) معلمة, شكلت العينة نسبة (36%) من المجتمع الأصلي للبحث وصممت استبانة أداة للبحث تكونت من (50) كفاية توزعت على خمسة مجالات هي صياغة الأهداف, التهيئة الحافزة, الأنشطة والأساليب, التقويم, والأنشطة اللاصفية, وتم حساب صدق الاستبانة عن طريق صدق المحكمين, ولحساب الثبات تم استخدام معامل الثبات لكرونباخ ألفا حيث بلغ معامل الثبات (0.95) وهو على درجة عالية من الثبات, وللإجابة عن أسئلة البحث تم استخدام المتوسط الحسابي, والانحراف المعياري, واختبار (ت) لمعرفة دلالة الفروق بين متوسطات العينة لمتغير الجنس والخبرة, وتحليل التباين الأحادي لمعرفة دلالة الفروق لمتغير المؤهل العلمي, وكشفت نتائج البحث ما يأتي: - أن ممارسة معلمي ومعلمات العلوم لكفايات التخطيط لم ترتق إلى الدرجة العالية جداً التي تمثل إتقان ممارسة هذه الكفايات الذي يعكس الطموح والذي ينبغي أن يصل إليه المعلمون والمعلمات. - كشفت نتائج البحث أن المعلمين والمعلمات لا يستندون عند ممارستهم لكفاية التخطيط إلى الفلسفة التربوية, وأن صياغتهم للأهداف في المستويات العليا بحاجة إلى عناية وتدريب مستمر. - بينت نتائج البحث أن الأساليب والأنشطة التي تعتمد على البحث والاستقصاء, والكشف بحاجة إلى مزيد من الاهتمام والتدريب. - أظهرت نتائج الدراسة عدم فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لمتغير الجنس والخبرة, فيما وجدت فروقاً إحصائياً عند مستوى (0.05) لمتغير المؤهل العلمي لصالح معلمي ومعلمات الثانوية العامة. وفي ضوء النتائج قدمت العديد من التوصيات والمقترحات. \ |
|---|
عناصر مشابهة
-
الكفايات التعليمية الضرورية لمعلمي العلوم في المرحلة الإعدادية في الأردن ودرجة ممارستهم لهذه الكفايات التعليمية في ضوء اختلافهم في المؤهل العلمي وسنوات الخبرة و الجنس
بواسطة: العقاربة، نايف يوسف منشور: (1987) -
الحاجات المهنية لمعلمي العلوم في المرحلتين الابتدائية العليا والإعدادية وأثر متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والتخصص والخبرة فيها
بواسطة: ربضي، يوسف مفضي سعيد منشور: (1985) -
الكفايات التدريسية لدى معلمات المرحلة الأساسية الدنيا في المدارس الخاصة في ضوء متغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والتخصص
بواسطة: خزعلي، قاسم محمد محمود منشور: (2010) -
مدى فهم الطلبة المعلمين للمفاهيم والمباديء الحديثة في تدريس العلوم
بواسطة: حزام، نصر سعيد منشور: (2008) -
أثر كل من الخبرة والمرحلة والمؤهل في درجة ممارسة معلمي العلوم في مدارس محافظة الكرك لكفايات التخطيط الدراسي
بواسطة: الصرايرة، عوض ممدوح منشور: (1996)
