إطار مقترح بأساسيات إدارة جودة التعليم الجامعي دراسة نظرية تطبيقية
| المصدر: | المجلة المصرية للدراسات التجارية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التجارة |
| المؤلف الرئيسي: | مبارك، أنوار محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 30, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| الصفحات: | 299 - 323 |
| رقم MD: | 60111 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EcoLink |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
73
| المستخلص: |
يخلص الباحث في نهاية هذا البحث إلى ما يلي: (1) بالنظر إلى جودة التعليم الجامعي على أنه هدف يراد تحقيقه فإنه ينبغي تحديد ما يجب أن يكون عليه التعليم الجامعي وما يتضمنه من مقومات ومؤهلات ومهارات ينبغي تحديدها من واقع متطلبات سوق العمل. وتخطيط الإمكانيات المتوفرة لتحقيق المعايير المحددة للأداء، ومتابعة تنفيذ وتحقيق تلك المعايير من خلال الرقابة على عملية التنفيذ وكذلك الرقابة على مكونات العملية التعليمية. (2) تعرف إدارة جودة التعليم الجامعي على أنها فلسفة وأسلوب عمل يقوم بأداء مجموعة من المهام لتحقيق هدف أو مجموعة من الأهداف. (3) تسعى إدارة جودة التعليم الجامعي إلى تحقيق عدة أهداف من أهمها تحقيق التكامل بي سوق العمل والجامعة والكلية، وتحقيق التنسيق بين مكونات العملية التعليمية بالكلية، والوصول بمستوى جودة ومقومات الخريج إلى أعلى مستوى ممكن. (4) تؤدي إدارة جودة التعليم الجامعي عدة مهام منها قياس وتحديد متطلبات سوق العمل من خريجي الجامعة لكل كلية، والمقومات التي يجب توافرها في كل خريج من كل كلية للوفاء بمتطلبات سوق العمل، وإجراء برامج التدريب اللازمة ومتابعة تنفيذ وتقييم تلك البرامج (5) توافر مقومات الإبداع لإداري لدى القضاء إدارة جودة التعليم الجامعي مثل المهارات الشخصية، والتحليل الهادف إلى التوصل لنتيجة معينة والمناخ الملائم، والدور القيادي للإدارة. (6) هناك مجموعة من الدعائم والعامل المساعدة التي تساعد إدارة جودة التعليم الجامعي في أداء المهام المكلفة بها وبالتالي تحقيق الأهداف التي تسعى إلى تحقيقها، حيث أن تلك المقومات تمثل مهارات واستعدادات معينة تساعد على إنجاز معايير الأداء المحددة مقدما بأعلى مستويات الإنجاز، وبمستوى مرتفع مكن الكفاءة مثل القدرة على التحليل، والقيادة والقدرة على الإبداع، وحسن الاتصال. (7) هناك نوعان من الاستراتيجيات التي تتبعها إدارة جودة التعليم الجامعي هما استراتيجية ريادة خريج جامعة مصرية معينة عالميا، واستراتيجية للتطوير الثقافي لمكونات العملية التعليمية. (8) هناك عدة مؤشرات تستخدم في تقييم أداء إدارة جودة التعليم الجامعي في مدى تحقيقها للأهداف المرغوب تحقيقها، وأداء المهام المكلف بها، وإنجاز معايير الأهداف المحددة مسبقا مثل مؤشر كفاية المؤتمرات العلمية، ومؤشر كفاية البرامج التدريبية لأعضاء هيئة التدريس، ومؤشر كفاية البرامج التدريبية لمعاوني أعضاء هيئة التدريس. (9) يوصي الباحث بأن يتضمن دليل الطالب بكل كلية بجامعة بني سويف الموضوعات التالية: أ- ماهية وأهداف إدارة جودة التعليم الجامعي بالكلية. ب- مهام إدارة جودة التعليم الجامعي بالكلية. ج- مقومات إدارة جودة التعليم الجامعي بالكلية. د- برامج التدريب التي تزعم إدارة جودة التعليم الجامعي بالكلية تنفيذها. ه- الاستراتيجيات التي تتبعها إدارة جودة التعليم الجامعي بالكلية. و- المؤشرات التي تستخدم في تقييم أداء إدارة جودة التعليم الجامعي بالكلية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
إعادة اختراع الجامعة - مدخل استشرافي
بواسطة: محجوب، بسمان فيصل منشور: (2006) -
إطار مقترح بالمؤشرات التي تستخدمها إدارة جودة التعليم الجامعي في تقييم الأداء: دراسة نظرية تطبيقية
بواسطة: مبارك، أنوار محمد منشور: (2006) -
جودة حياة العمل كمتغير وسيط بين مصادر قوة المديرين والأداء دراسة تطبيقية على الوحدات ذات الطابع الخاص بجامعة المنصورة
بواسطة: صديق، محمد جلال سليمان منشور: (2005) -
رؤية مستقبلية نحو إصلاح الجامعات العربية
بواسطة: الشاروط، محمد حبيب كاظم منشور: (2010) -
البينشماركينج : الإطار المقارن بالآداء الأفضل
بواسطة: وصفي، سامية كمال منشور: (2013)
