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يشهد العالم حاليا طفرة غير مسبوقة من التحولات السريعة على جميع الأصعدة نجم عنها حصول تغيرات كبيرة على المستوى التكنولوجي، الاقتصادي، والاجتماعي، مما يولد آثاراً على المنظومة التربوية بمواجهتها للعديد من التحديات في ظل العولمة التي تسعى لتوحد فكري ، ثقافي ، اجتماعي ،اقتصادي وسياسي. فما يصيب النظام العام للمجتمع من آثار العولمة وتداعياتها ينعكس على النظام التربوي بصفته نظاما فرعيا تابعا للنظام الكلي للمجتمع، إذ يبدو أن العولمة تريد تقييد المنظومة التربوية بأفكارها وآلياتها الرئيسية وإخضاعها لشروطها وهيمنتها، كما تريد فرض نماذج وفلسفات تربوية خاصة وتغيير اتجاهات الأفراد من خلال اختراق المنظومة التربوية. إن أثر وسائل الإعلام الأجنبية المرئية والمسموعة والمقروءة ، وتصفح أبناءنا للشبكة المعلوماتية دون نقد وتمحيص في ظل مخرجاتها المبهرة نتج عنه سلوكيات غريبة على مجتمعنا ، فقد تدنى مستوى العلاقة بين المعلم والمتعلم والتي وصلت إلى حد الإيذاء الجسدي . كما أن مشكلات المتعلمين في تزايد كإثارة الشغب والعدوان والكذب والتأخر الدراسي والتسرب والفراغ والمخدرات والسرقة والاعتداءات والجرائم المختلفة. ونتيجة للثورة المعرفية والتكنولوجية يزداد التحدي أمام المدرسة في مجال تقديم تعليم ذي كفاءة لمواجهة العولمة، من حيث مضمون التعليم وطرائقه ووسائله ، فمهما بلغت كفاءة المعلم لا يكتمل الأثر أو تحقيق الأهداف إلا بالتطوير النوعي لبقية عناصر عملية التعليم والتعلم وكذا محتوى المنهج الدراسي والمصادر المستخدمة في تطبيقه . إن النهضة الحقيقية في المجتمع لاتتم بدون إعادة النظر في المناهج الدراسية من حيث المحتوى والهدف، لأن التعليم هو السبيل الوحيد للتحكم في مسار التنمية ورسم خريطة المستقبل ،إذ أثبتت التجارب أن التقدم قرين العلم والمعرفة ورفاهية الشعوب لابد أن تعتمد على نظام تعليمي رشيد . وعلى هذا الأساس عمدت هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على مناهج التعليم في ظل العولمة ، خاصة وأن نهضة المجتمع ورقيه محكوم بنوعية المناهج التي تبني وتشكل أبناءها وتعدهم للمستقبل .
Nous sommes dans un monde qui témoigne des changements accélérés sur touts les niveaux ; technologiques, économiques, et sociaux, des changements qui génèrent des impacts et des effets sur le système éducatif, un système qui ne cesse de lever les défis dans un monde globalisé intellectuellement, économiquement et culturellement. Nous apercevons que les impactes de la globalisation subits par le système social n’ont pas épargné le système éducatif, dont il est un système subordonné au système social, car il est clair que la globalisation ordonne l’enchaînement de ce système par ses préceptes, ses mécanismes principaux, ses conditions et sa prédominance, aussi qu’elle veut établir ses modèles et ses perspectives éducatrices et de changer les tendances des individus à travers la pénétration du système. L'effet des médias étrangers audio-visuels et surtout le web duquel nos enfants naviguent généralement sans observation parentale est visible, attendu que nous examinons des comportements étranges de notre société, et en premier lieu nous pouvons envisager une détérioration au niveau de la relation entre l'enseignant et l'apprenant qui peut arriver jusqu'à la violence corporelle, ainsi que les problèmes des élèves s’élèvent tel la turbulence, la violence dans les établissements scolaires, la consommation des drogues et des narcotiques, la fuite des classes, l’oisiveté et d’autres problèmes. À la suite de la révolution scientifique et technologique le défi de l'école accroît pour fournir une éducation efficace face a la mondialisation, en termes de contenu et des méthodes et même des moyens, peu importe l’aptitude de l’enseignant sans une évolution qualitative du restant du processus d'enseignement et d'apprentissage pour atteindre les objectifs espérés de la démarche éducative. Une véritable renaissance dans la société ne verra le jour sans la révision et la rectification du système scolaire et éducatif en termes de contenu et de méthode, car l'éducation est le seul moyen de confirmer la voie du développement et de la cartographie du futur, comme l'expérience humaine a montré que le progrès est attribué à la science et à la connaissance et le bien-être des peuples doit être fondé sur un système éducatif rationnel. A partir de cela cette étude a eu comme but de mettre en évidence le rôle des s programmes d'enseignement lors la mondialisation, particulièrement que le développement de la société est régi par la qualité des programmes qui construisent et forment ses enfants et de les préparer pour l'avenir
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