| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلي التعرف علي فاعلية برنامج تكاملي بين العلوم والتكنولوجيا قائم علي استراتيجية التصميم في كل من: التحصيل، وتنمية مهارات الإبداع العلمي والتكنولوجي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. تكونت مجموعة البحث من (٣٤) تلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة محفوظة مرغني الإعدادية بنات. توصل البحث إلي النتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات مجموعة البحث في كل من التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي بالنسبة لكل من: التحصيل ككل، وكل من مستوياته الستة (تذكر - فهم - تطبيق - تحليل - تركيب - تقويم)، والابداع العلمي ككل، كل ومن مهاراته الأربعة (الأصالة العلمية - الطلاقة العلمية - المرونة العلمية - الحساسية للمشكلات العلمية)، والإبداع التكنولوجي ككل، وكل من مهاراته الأربعة (الأصالة التكنولوجية - الطلاقة التكنولوجية - المرونة التكنولوجية - الحساسية للمشكلات التكنولوجية). 2- نسبة الكسب المعدلة لبليك كانت مقبولة بصفة عامة لكل من: التحصيل، والإبداع العلمي، والإبداع التكنولوجي ما عدا مهارة طلاقة التداعي العلمي (0.82). ٣ - حجم تأثير البرنامج التكالي بين العلوم والتكنولوجيا والقائم علي استراتيجية التصميم كان كبيرا علي كل من: التحصيل، والابداع العلمي، والابداع التكنولوجي. أوصي البحث بضرورة تصميم مناهج تكاملية بين العلوم والتكنولوجيا بشكل يساعد علي تنمية مهارات الإبداع العلمي والتكنولوجي، وعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم وتشجيعهم علي استخدام استراتيجية التصميم، واعادة تنظيم معامل العلوم بالمدارس وتوفير المواد والأدوات بشكل يسمح بتدريس موضوعات تكاملية بين العلوم والتكنولوجيا باستخدام استراتيجية التصميم، بالإضافة إلي تطوير برامج إعداد معلم العلوم بكليات التربية لتضم مقررات تهتم بالتكامل بين فروع العلوم المختلفة والتكنولوجيا وقائمة علي التصميم.
The present research aimes ad investigating the effectivenss of a science and technology integrative program based on Design strategy' on achievement and developing technological and scientific creativity skills of preparatory stage students. The sample of the research included (34) first year female students at "Mahfouza Mireghani" Preparatory School. Results indicated: 1 - There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of students in the pre and post applications favoring the post application in: overall achievement, and all of its six levels (recall- comprehension - application - analysis - synthesis - evaluation), overall fluency - scientific flexibility - sensitivity to scientific originality - scientific technological creativity, and all of its four dimensions (technological originality - technological fluency - technological flexibility - sensitivity to technological problems. 2 - The Blaker’s modified gain ratio is acceptable for achievement, and its sixth level, scientific creativity and its sub - skills, and technological creativity and its sub - skills while not acceptable in scientific association fluency skill (0.82). 3 - The effect size of the science and technology integrative program based on design strategy is large in: achievement, scientific creativity, and technological creativity. The research recommends: -There should be design integrative curricula between science and technol-ogy' to develop scientific and technological creativity skills. -It also recommends holding training courses for science teachers to encourage them for using the design strategy. -It also recommends reorganizing sciene Labs in schools and providing of materials and tools to teach integrative subjects between science and technology using the design strategy. -Finally developing science teacher education programs on Egyptian Faculties of Education to include courses concerned with the integration between the different branches of science and technology that based on the design strategy.
|
