| LEADER |
03193nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0233900 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 212345
|a حسين، جمال مصطفى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير تعليم حقوق الإنسان بمرحلة التعليم قبل الجامعي في مصر واليابان
|
| 260 |
|
|
|b المجلس العالمي لجمعيات التربية المقارنة - الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|c 2013
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 325 - 361
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تكافح الإنسانية منذ قديم الأزل من أجل إقرار الحقوق الطبيعية للإنسان في مجموعة من القواعد الملزمة، حيث اقترن سعي الإنسان نحو التقدم والمعرفة والاكتشاف بسعيه نحو العدل والحرية، وأصبح تعليم حقوق الإنسان جزء متكامل ومكمل للحق في التعليم، ويضمن تعليم حقوق الإنسان المساواة في التعليم وينمي قيم حقوق الإنسان مثل احترام آراء وأفكار ومعتقدات الآخرين والتسامح وعدم التمييز، ولذا فقد أصبح الأمر ملحا مؤخرا على ضرورة أن تتضمن المناهج على الاتجاهات والمهارات والقيم الدافعة على ممارسة الديمقراطية وحقوق الإنسان. \ وتمتلك اليابان خبرة كبيرة في مجال تعليم حقوق الإنسان والتي بدأت في هذا المجال منذ خمسينيات القرن العشرين، كشكل من أشكال الكفاح ضد التمييز والتحيز التي تواجهه الأقليات العرقية في اليابان ومساعدة تلك الأقليات على رفع مستوى تعليمهم. \ وفي مصر وضعت وزارة التربية والتعليم رؤيتها لمدرسة فعالة تقدم تعليما عالي الجودة في بيئة تعلم غير نمطية ترتكز على المتعلم، ويسود بها نمط الإدارة الديمقراطية وقيم حقوق الانسان والمشاركة المجتمعية لبناء المجتمع الديمقراطي. \ ويعتمد البحث الراهن على المنهج المقارن الذي يهتم بوصف الظاهرة البحثية – تعليم حقوق الإنسان – وتحليلها نظريا، ثم وصفها وتحليلها في دولة المقارنة، وذلك بهدف الوصول إلى مجموعة من التوصيات المقترحة لتطوير تعليم حقوق الإنسان في مصر في ضوء الخبرة اليابانية.
|
| 653 |
|
|
|a حقوق الإنسان
|a تعليم حقوق الإنسان
|a التعليم قبل الجامعي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Education
|l 040
|m مج16, ع40
|o 0017
|s التربية
|v 016
|
| 856 |
|
|
|u 0017-016-040-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 606042
|d 606042
|
