| LEADER |
06785nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0016222 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العنيزي، يوسف عبدالمجيد
|g Al-Anezi, Yousef Abdulmajeed
|e مؤلف
|9 148660
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام مواقع التواصل الاجتماعي (الانستغرام والتويتير والفيس بوك) لطلبة الرياضيات والحاسوب في ضوء معايير الجودة الشاملة بكلية التربية الأساسية في دولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a The Use of Social Networks Instagram, Twitter and Facbook by Mathematics and Computer Studients in Terms of Total Quality Standards at the College of Basic Education in Kuwait
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2014
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a - تشخيص الواقع التطبيقي لاستخدام برامج التواصل الاجتماعي (الانستغرام – التويتر – الفيس بوك) في التعليم والتعلم لطلبة كلية التربية الأساسية تخصص حاسوب – ورياضيات بدولة الكويت للوصول إلى مستوى معايير الجودة الشاملة التعليم الجامعي. - التعرف على مدى الإمكانيات المتوفرة لطلبة كلية التربية الأساسية تخصص الحاسوب والرياضيات مناسبة لاستخدام مواقع التواصل الاجتماعي (الانستغرام – التويتر – الفيس بوك) في عملية التعليم والتعلم. - الوقوف على بعض الجوانب المهمة والمؤثرة في مواقع التواصل الاجتماعي، وعلاقتها بالتحصيل الدراسي. - إلقاء الضوء على المعوقات التي تحد من استخدام تطبيقات مواقع التواصل الاجتماعي (الانستغرام – التويتر – الفيس بوك) بالنسبة لطلبة تخصص الحاسوب والرياضيات. وشمل مجتمع الدراسة طلبة (إناث وذكور) تخصص الرياضيات والحاسوب بكلية التربية الأساسية في دولة الكويت، وتم إعداد أداة الدراسة التي تكونت من (61) بند، بأقسامها الرئيسية الثلاثة لتحقق الأهداف، وأجريت عليها عمليات الصدق والثبات وتم إدخال البيانات، وإجراء المعالجات الإحصائية من خلال برنامج SPSS (Virgin 19) للتواصل إلى النتائج العامة والتوصيات. وتلخصت أبرز معوقات استخدام مواقع التواصل الاجتماعي بالكلية في قلة وجود فنيين بالكلية لإصلاح الأعطال، أما الإناث فكانت أبرز معوقاتهم القلق من وجود الرقابة المنزلية على هذه المواقع. وقد خلصت النتائج إلى ما يلي:- - توجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ت) عند مستوى 0.05 p بالنسبة إلى متغير النوع لصالح الإناث. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ت) عند مستوى 0.05 p بالنسبة إلى متغير التخصص لصالح تخصص الرياضيات. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ف) عند مستوى (0.05 p) بالنسبة إلى المعدلات التراكمية لعينة الدراسة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ف) عند مستوى (0.05 p) النسبة إلى دواعي استخدام مواقع التواصل الاجتماعي لصالح الأصدقاء ثم الدراسة. في ضوء تلك تم التوصل إلى عدة مقترحات، وصيغت توصياتها والرؤية المستقبلية للباحث.
|
| 520 |
|
|
|b *Diagnosing the practical reality of using social networks (Instagram, Twitter and Facebook) in the teaching and learning of computer and mathematics students at the College of Basic Education in Kuwait to reach total quality standards of university education. *Identifying the suitability of the capabilities of College of Basic Education computer and mathematics students for using social networks (Instagram, Twitter and Facebook) in the teaching/learning process. *Identifying some important and influential aspects of social networks and their relationship with academic achievement. *Shedding light on the obstacles hindering the use of the applications of social networks (Instagram, Twitter and Facebook) by computer and mathematics students in the teaching/learning process. The population for the present study is computer and mathematics male and female students at the College of Basic Education in Kuwait. The researcher designed a research tool which included 61 items in three main sections to achieve the research objectives. The validity and reliability of the tool were established and statistical manipulations were performed using SPSS - Version 9 to reach the general findings and recommendations. The most remarkable obstacle hindering the use of social networks at the college were lack of technicians to repair breakdowns and malfunctions. As for females, the most remarkable obstacle was their anxiety arising from fear of parental control over these websites. The researcher came up with the following results: *There are statistically significant gender differences in T-values (P < 0.05) in favor of the females. *As for the variable of specialization, there are statistically significant differences in T-values (P < 0.05) in favor of mathematics. *As for the grade point averages of the study sample, there are no statistically significant differences in F-values (P < 0.05). *As for the motives for using social networks, there are statistically significant differences in F-values (P < 0.05) in favor of friends, followed by studying. In the light of these results, the researcher made several suggestions and formulated his recommendations and future vision
|
| 555 |
|
|
|a 803848
|a 789688
|
| 653 |
|
|
|a مواقع التواصل الاجتماعي
|a التعليم والشبكات الاجتماعية
|a التحصيل الدراسي
|a التعليم الجامعي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 082
|m س15, ع82
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 015
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-015-082-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 606302
|d 606302
|
